自然情境教學(xué)法治療自閉癥的特點和內(nèi)涵是怎樣的呢？

一、自然情境教學(xué)法的內(nèi)涵

有別于傳統(tǒng)的語言教學(xué)，自然情境教學(xué)強調(diào)在自然的教學(xué)情境下開展教學(xué)，注重自閉癥兒童的個別差異，強調(diào)教學(xué)互動，強調(diào)對行為的功能分析，并以功能性行為作為教學(xué)重點內(nèi)容，促進(jìn)孩子產(chǎn)生自發(fā)性與類化性溝通行為和學(xué)習(xí)。自然情境教學(xué)同樣會用到提示、強化、時間延遲、塑造，以及消除等輔助方法，也包括社會互動中的模仿及回應(yīng)溝通。

二、自然情境教學(xué)法的發(fā)展

目前常用的自然情境教學(xué)法是結(jié)合回合教學(xué)法和情景教法的基本原則，發(fā)展出來的對于自閉癥和其他發(fā)展性障礙兒童進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一種方法。自然情境教學(xué)法強調(diào)在孩子生活的真實環(huán)境中進(jìn)行，著眼于提高孩子的主體性和自然行為訓(xùn)練。該方法有利于孩子融入社會生活，如今被廣泛應(yīng)用。

20世紀(jì)70年代，美國加州大學(xué)心理學(xué)教授凱戈爾博士采用自然情境教學(xué)法對自閉癥兒童的語言溝通進(jìn)行訓(xùn)練。該訓(xùn)練是常用教學(xué)干預(yù)方法，其主要強調(diào)環(huán)境的真實生態(tài)，在日常生活環(huán)境中進(jìn)行，并盡量安排普通兒童進(jìn)入訓(xùn)練中，通過示范和強化，培養(yǎng)孩子的主動性和自控能力。

三、自然情境教學(xué)法的特點

1、教學(xué)發(fā)生在包括教室、學(xué)校、家庭，以及社區(qū)等日常生活情境中，強調(diào)非結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，在不同場景的訓(xùn)練下反復(fù)練習(xí)同一技能。

2、在教學(xué)目標(biāo)上注重孩子的主體性，教學(xué)活動依據(jù)自閉癥兒童的興趣展開，從訓(xùn)練開始就要考慮行為的遷移。

3、教學(xué)過程中利用多樣化、自然的偶發(fā)事件作為例子，強調(diào)自然和多樣性，盡量運用自然的結(jié)果強化。

4、強調(diào)對自閉癥兒童行為的功能分析。參與人員應(yīng)該注意理解孩子行為背后的動因和目的，有效引導(dǎo)其用適宜的替代行為，從而減少問題行為。

5、根據(jù)自閉癥兒童的能力差異，對他們的要求也要體現(xiàn)出差異性和針對性，教學(xué)者應(yīng)特別注意獎勵孩子的主動意向和努力，提升孩子的獨立能力。

6、注重訓(xùn)練者與孩子之間的持續(xù)互動和溝通，注重遷移的訓(xùn)練。

7、盡量安排普通兒童加入訓(xùn)練中來，強調(diào)自閉癥兒童與正常兒童之間的交往與互動。

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