兒童自閉癥康復(fù)干預(yù)的目標(biāo)是什么呢？患兒的不同階段，家長往往對他們設(shè)定不同的康復(fù)目標(biāo)：

孩子剛被診斷出自閉癥時，往往最先被發(fā)現(xiàn)的障礙是語言問題，家長們希望孩子能開口說話就好了。隨著孩子的年齡不斷增長，認(rèn)知障礙和不良行為問題不斷凸顯，家長又逐漸把康復(fù)目標(biāo)聚焦為上述問題。而他們對于孩子的預(yù)期也由恢復(fù)成正常孩子一樣、上普通小學(xué)，逐漸降低為能生活自理和融入社會。

那么，兒童自閉癥康復(fù)干預(yù)的目標(biāo)如何設(shè)定才合理呢？

人類大腦的研究顯示，在訓(xùn)練教育過程中應(yīng)盡可能地保證腦功能的內(nèi)在統(tǒng)一。腦高級功能的究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)自閉癥兒童的自身?xiàng)l件和教育環(huán)境，為訓(xùn)練教育確立一個清晰的目標(biāo)。按照社會適應(yīng)能力可分為兩個基本層次：

一、生活自理

生活自理是指自閉癥兒童在成年以后應(yīng)該做到：在他人的簡單輔助下實(shí)現(xiàn)社會生活的 服務(wù)，能夠自己居家，能參加適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，外出能夠乘車、購物、看病，能夠?qū)で笞罨镜纳鐣?，具有維持日常生活的簡單交往能力。

二、社會自立

社會生活自立是指自閉癥兒童成年以后能夠和他人配合做事，有照顧別人的能力，有參加力所能及的社會工作的能力，有盡到角色責(zé)任的能力，能自覺通過勞動獲得報酬，能夠獨(dú)立交友，有被社會認(rèn)可的基本的價值觀念，有追求情感生活的需要，能夠基本適應(yīng)獨(dú)立的家庭生活，這就是教育康復(fù)的意義所在。

當(dāng)前的康復(fù)訓(xùn)練，都應(yīng)該是根據(jù)每一位自閉癥兒童的自身?xiàng)l件和教育環(huán)境，制訂個體化的訓(xùn)練目標(biāo)，以提高他們的社會適應(yīng)能力和社會交往能力，減少異常行為為目的。這樣的目標(biāo)才是科學(xué)合理、可完成的。

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