自閉癥兒童的生活自理能力如何泛化在環(huán)境中？訓練策略如下：

一、訓練前準備

1、環(huán)境安排及視覺提示

自閉癥兒童常用物件（如書包、清潔用品、工具等）的擺放位置必須固定，并貼上清晰標識，讓孩子知道物件的取放位置。比如在鞋柜貼上孩子的鞋子的照片，孩子便可一目了然，清楚取放自己鞋子的位置。

2、計劃及準備訓練

⑴ 將訓練項目拆分成小步驟，根據(jù)自閉癥兒童的能力，選取其未掌握的步驟來加強訓練。

⑵ 在訓練內(nèi)容中，除了計劃技巧的訓練外，還要加強孩子對家居安全和適宜的社會行為的認識。

⑶ 在實際環(huán)境中實踐訓練活動時，需提前考慮將遇到的困難和解決方法，包括孩子對環(huán)境的適應、訓練項目的熟練程度、人手安排和各種應變措施等，即使問題發(fā)生時也可應付自如。

二、訓練時須知

1、環(huán)境安排及視覺提示

⑴ 在進行訓練時，要留意物件和工具的擺放位置，盡量遵循由左至右、由上至下的擺放規(guī)律，并在自閉癥兒童的工作區(qū)域中張貼出“需用工具”的圖卡，以此提示孩子準備和收拾物件。

⑵ 在訓練過程中，可適當?shù)厥褂贸绦驁D或規(guī)則提示卡，讓孩子明白活動內(nèi)容的要求和步驟。

2、教學策略

⑴ 根據(jù)步驟分析的結果，以順序式連扣法或倒序式連扣法來訓練自閉癥兒童。

⑵ 教導孩子時，可以運用示范、動作協(xié)助、手勢提示等輔助教學方法。當孩子掌握技巧后，便可逐漸減少協(xié)助，培養(yǎng)孩子獨立地處理家居事宜和使用社區(qū)設備。

⑶ 可以運用不同形式的方法教導孩子，如游戲、模擬環(huán)境教學、真實情境等，以深化孩子所學。

⑷ 教導孩子使用口訣來協(xié)助記憶步驟和要點。

⑸ 利用故事書、角色扮演等加強孩子對安全的認識，也可用社交故事，引導孩子明白什么是適當?shù)男袨椤?/p>

⑹ 訓練者應鼓勵孩子嘗試其能力所及的工作，以加強孩子的學習動機和建立自信。

3、訓練者的態(tài)度及處理方法

⑴ 家庭與學校要保持緊密溝通，以一致的方法來訓練自閉癥兒童，以免孩子無所適從。

⑵ 學習處理家居事宜和使用社區(qū)設備的內(nèi)容廣泛，步驟繁復，要求的技巧也很多，訓練者需要保持耐性和積極的態(tài)度（如實時的贊賞），令孩子感到被關懷，從而建立自信。

4、生活應用

在日常不同的情境中，增加機會讓自閉癥兒童應用和鞏固已學習的技能，如用餐后收拾餐具并抹桌子，用完物件后立即收拾并放回原處，操作簡單的家居電器等，將訓練活動變?yōu)楹愠＜覄眨尯⒆羽B(yǎng)成收拾自己物件的習慣。

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