二、學(xué)徒（apprentice）階段

這一階段整合了新手階段活動(dòng)中不同的元素，具有較高的組織性和可預(yù)測(cè)性，主要任務(wù)是教會(huì)自閉癥兒童在游戲中與同伴成為伙伴和共同的調(diào)控者。這一階段課程包括四個(gè)階段：

1、教會(huì)患兒注意到人際關(guān)系的變化，并以此調(diào)整自己的行為，使孩子享受和喜歡人際關(guān)系中的變化。

2、這是一個(gè)轉(zhuǎn)化的階段，通過(guò)增加活動(dòng)類型的變化，促進(jìn)自閉癥兒童與同伴之間的不同的互動(dòng)。比如在“過(guò)家家”游戲中，家長(zhǎng)或老師和孩子分別扮演爸爸和媽媽，并且按照角色要求完成不同的活動(dòng)。

3、教會(huì)自閉癥兒童在真實(shí)生活中成為負(fù)責(zé)的同伴。這一階段一般都采取對(duì)話、角色游戲等方法，鼓勵(lì)參與游戲的孩子們進(jìn)行雙向互動(dòng)。

4、這一階段是“雙人游戲”階段，訓(xùn)練自閉癥兒童在游戲中擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，如主動(dòng)向同伴提出需求或發(fā)出邀請(qǐng)等。以語(yǔ)言游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，讓患兒了解在對(duì)話中保持同伴好奇心的重要性。

三、挑戰(zhàn)者（challenger）階段

這一階段的主要目的是培養(yǎng)自閉癥兒童分享內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)、融入同伴團(tuán)體的能力。此階段課程將從“成人—兒童”互動(dòng)模式過(guò)渡到“兒童—兒童”互動(dòng)模式。這一階段活動(dòng)分成四個(gè)發(fā)展階段。

1、自閉癥兒童與同伴產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，成為互動(dòng)伙伴，如共同完成一個(gè)游戲，在游戲過(guò)程中遇到障礙時(shí)互相鼓勵(lì)等。

2、培養(yǎng)患兒感受與其他孩子共同進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的樂(lè)趣與自豪感?？梢越o患兒和其他孩子提供一些類似于創(chuàng)作音樂(lè)、劇本、建筑模型等方面的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)享受共同創(chuàng)造的過(guò)程。

3、這一階段主要關(guān)注社會(huì)交往過(guò)程中的即興創(chuàng)作和發(fā)揮，幫助自閉癥兒童學(xué)會(huì)靈活而迅速的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力。所使用的游戲有即興創(chuàng)作音樂(lè)、動(dòng)作、笑話等。

4、這一階段主要通過(guò)非語(yǔ)言游戲、對(duì)話、傳話等多種方式，教會(huì)自閉癥兒童理解和表達(dá)情緒等非語(yǔ)言信息，并幫助其理解自己的感受，促進(jìn)孩子成為社交中真正的伙伴。