我國憲法中對自閉癥兒童教育的規(guī)定是怎樣的呢？

我國憲法把受教育權(quán)作為一項公民基本權(quán)利納入到憲法保護體系中。這一權(quán)利體現(xiàn)在《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！睉椃ù_認了殘疾兒可以不區(qū)分外在條件，都平等地享有受教育權(quán)，這是憲法對殘疾兒重受教育權(quán)的平等保護：第四十五條規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！边@可以理解為對包括自閉癥在內(nèi)的殘疾兒童受教育權(quán)進行特別保護的一項憲法依據(jù)。

1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的第四部憲法的第二章第四十五條指出：“國家和社會須幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活與教育?！边@是我國第一次在國家的根本大法中對殘疾人的教育、生活和勞動問題所做出的明確規(guī)定，殘疾兒童特殊教育也是第一次正式寫入憲法。這一條是我國發(fā)展殘疾人教育事業(yè)的基本法律依據(jù)，體現(xiàn)了我國對保障殘疾兒童教育權(quán)利的高度重視，也為以后其他特殊教育法律法規(guī)的制度建設(shè)提供了法律依據(jù)。

20世紀末教育部成立了基礎(chǔ)教育司，負責(zé)擬訂特殊教育的發(fā)展政策和基本教學(xué)方針后經(jīng)過機構(gòu)重組與改革，教育部基礎(chǔ)二司特殊教育處承擔(dān)著國家特殊教育的日常工作，特殊教育辦公室負責(zé)特殊教育的宏觀管理，主要包括：

1、擬定特殊教育的宏觀政策和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；

2、組織制定特殊教育課程方案和課程標準，組織審定義務(wù)教育階段特殊教育教材，指導(dǎo)特殊教育教學(xué)工作；

3、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)內(nèi)部相關(guān)的特殊教育管理工作。

省、直轄市、自治區(qū)教育（局）下設(shè)立基礎(chǔ)教育處負責(zé)轄區(qū)內(nèi)特殊教育的宏觀管理工作，對殘疾人教育事業(yè)進行行政管理。教育部基礎(chǔ)教育二司及下屬各機構(gòu)，主要從國家整體教育事業(yè)角度去管理國家殘疾兒童教育，各省、直轄市、自治區(qū)的教育管理機構(gòu)則具體負責(zé)管轄本地區(qū)范圍內(nèi)的殘疾兒童教育事業(yè)。

以上就是我國憲法中對自閉癥兒童教育的規(guī)定，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。