自閉癥兒童教育評估的類型有哪些呢？

從評估的目的和在特殊教育過程中所起的主要作用來看，自閉癥兒童的教育評估可分為三大類：篩查性評估、診斷性評估、終結(jié)性評估（又叫做后置性評估）。

一、篩查性評估

在教育中，篩查性評估是以篩查自閉癥兒童是否有特殊教育需要為目的，通常用于確定被懷疑與大多數(shù)孩子相比存在心理發(fā)展顯著偏高或遲滯的孩子。如果篩査出“高危/異常孩子”，家長和老師就要對他們進(jìn)行密切的關(guān)注，并把他們轉(zhuǎn)介到專家團(tuán)隊(duì)那里，做進(jìn)一步的評估——診斷性評估。

二、診斷性性估

診斷性評估是進(jìn)行教育鑒定與診斷的手段，它的目的與功能是通過收集相關(guān)信息，確定自閉癥兒童的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。比如，評估“高危孩子”或特殊孩子是否有特殊需要，有哪些特殊需要，他們的現(xiàn)有能力發(fā)展?fàn)顩r如何，優(yōu)勢與劣勢在哪里，應(yīng)安置在什么環(huán)境中接受教育等?？梢哉f，沒有對孩子的診斷性評估，就無法開始特殊教育。

在特殊教育中，診斷性評估的主要目的是了解自閉癥兒童的身心發(fā)展水平、教育環(huán)境等，在此基礎(chǔ)上確定孩子的特殊教育目標(biāo)，制定符合孩子身心發(fā)展水平和教育需要的教育方案。

三、終結(jié)性評估

在自閉癥兒童特殊教育中，終結(jié)性評估也稱后置性評估。主要用來評價(jià)某一階段或特殊教育全過程的教育效果，以及是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。終結(jié)性評估可以用不同指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)，也可以分階段進(jìn)行，每一階段的評估又稱為階段性評估。

在運(yùn)用過程中，自閉癥兒童特殊教育的診斷性評估與終結(jié)性評估相互配合。在終結(jié)性評估中包含著對是否達(dá)到預(yù)期教育目的的診斷和鑒定，在診斷性評估中所收集到的一些有關(guān)信息也是構(gòu)成終結(jié)性評估指標(biāo)體系的重要因素。診斷性評估又稱為教育前評估，終結(jié)性評估又稱為教育后評估。

終結(jié)性評估的角色并非一成不變，對于前一個(gè)教育訓(xùn)練周期來說是終結(jié)性的評估，而對于下一個(gè)教育訓(xùn)練周期來說則是診斷性評估，因此，兩者是相對而言的。

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