孤獨(dú)癥兒童主動(dòng)口語(yǔ)的“量”遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同齡孩子，與人溝通的“質(zhì)”也會(huì)比同齡孩子差更多，他們說(shuō)話時(shí)，更像是在演獨(dú)角戲。孤獨(dú)癥伴隨的口語(yǔ)問(wèn)題主要包括：

1、部分孤獨(dú)癥孩子有“回聲型”的說(shuō)話方式。當(dāng)他說(shuō)一句話時(shí)，會(huì)自動(dòng)重復(fù)一兩遍。例如說(shuō)：“不要寫字，不要寫字”。

可能成因：孤獨(dú)癥孩子“回聲型”的說(shuō)話方式可能是由某種程度或某區(qū)域的腦功能失調(diào)所造成；也可能是由于父母聽不到孩子的迅速回應(yīng)，而常不自覺地為重復(fù)說(shuō)一兩遍造成。而且，孩子家長(zhǎng)在孩子重復(fù)說(shuō)話時(shí)，只為孩子能說(shuō)話而高興，很少及時(shí)中斷孩子的重復(fù)話語(yǔ)。

2、漏用或借用“代名詞”。例如孩子說(shuō)：“不要寫字，你不要寫字”，但很少說(shuō)“我不要寫字”。

可能成因：孤獨(dú)癥孩子的母親常常一人扮演兩個(gè)角色。由于孤獨(dú)癥孩子很少迅速回應(yīng)，心急的母親既要自己說(shuō)，也要替孩子說(shuō)，讓孤獨(dú)癥孩子看母親演獨(dú)角戲，久而久之就混淆了代詞。

3、很少直視說(shuō)話者的眼睛或面對(duì)面說(shuō)話。孤獨(dú)癥孩子與別人說(shuō)話時(shí)，總是不看著對(duì)方，或是說(shuō)完就轉(zhuǎn)頭，不看對(duì)方的反應(yīng)。孩子只是說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)完就算了。

可能成因：由于孤獨(dú)癥孩子從小就很少主動(dòng)盯著人看，或者主動(dòng)與人接近說(shuō)話，父母為了與孩子溝通只有自己主動(dòng)。所以孩子習(xí)慣于讓大人哄著他說(shuō)話，替他想、為他做，同樣，他們對(duì)別人也會(huì)有類似的期待。

4、很少有明顯的臉部表情或肢體動(dòng)作。

5、很少主動(dòng)關(guān)心別人或談別人喜歡的事。身邊家人都想辦法哄孩子說(shuō)話或引起他的眼神接觸，所以都是圍繞著孩子的事在說(shuō)話或玩。

希望孤獨(dú)癥兒童的父母盡可能多用與普通人溝通的情境來(lái)教導(dǎo)孩子：

1、不要事事都替孩子想好、做好，只說(shuō)有關(guān)他的話或做有關(guān)他的事。

2、等孩子轉(zhuǎn)頭看著父母時(shí)，父母才開口說(shuō)話。

3、沒有迅速的反應(yīng)，并不代表孩子完全不懂別人的意思。

4、孩子自言自語(yǔ)或回聲式的說(shuō)話時(shí)，父母要立即插入或打斷。孩子要是持續(xù)自言自語(yǔ)，就把他拉起來(lái)動(dòng)手做事，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子要是持續(xù)回聲式說(shuō)話，父母在他說(shuō)完一遍后，就立即打岔切入，主動(dòng)與他說(shuō)話來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，千萬(wàn)不要讓孩子養(yǎng)成自言自語(yǔ)或回聲式說(shuō)話的習(xí)慣。

5、以固定的作息時(shí)間來(lái)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童，吃飯和做功課的時(shí)間要固定下來(lái)，先吃飯?jiān)僮龉φn，做特定事情有固定的時(shí)間和順序會(huì)增加他們自動(dòng)自發(fā)行為出現(xiàn)的機(jī)率。

以上就是孤獨(dú)癥兒童在口語(yǔ)方面存在的問(wèn)題和對(duì)策，口語(yǔ)能力就像其他能力一樣，越早干預(yù)效果越好。