自閉癥融合教育是什么？隨班就讀是什么？

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始嘗試讓殘疾兒童進(jìn)入普通小學(xué)班級(jí)就讀。這一實(shí)踐被稱為隨班就讀，通常是指兒童在普通學(xué)校中接受特殊教育。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，隨班就讀是融合教育的一種創(chuàng)新性的形式，它以西方國(guó)家融合教育的概念和實(shí)踐為基礎(chǔ)，深深植根于中國(guó)特殊教育的現(xiàn)實(shí)。

1994年，薩拉曼卡宣言號(hào)召各個(gè)國(guó)家都采用融合教育作為實(shí)現(xiàn)全民教育的策略。融合教育被看作是一種可以使每個(gè)人都接受教育的途徑，是一種可以保障所有人有權(quán)參與的變革性力量，并能包容差異和多樣性。這里“融合”的概念不僅是指將殘疾兒童安置在普通學(xué)校中，更是為自閉癥兒童提供相同的機(jī)會(huì)，在其社區(qū)內(nèi)的學(xué)校為他們安排符合其年齡發(fā)展的普通教室環(huán)境，為這些孩子提供有效的高質(zhì)量的教育、支持、服務(wù)，同時(shí)在這些學(xué)校和教室里形成種基于社區(qū)的接納、歸屬的文化，來(lái)滿足不同學(xué)習(xí)者的多樣性需要。

隨班就讀是中國(guó)特殊教育的主要組成部分，對(duì)自閉癥兒童的教育需要使用普通的或者特別設(shè)置的課程、教科書(shū)、教學(xué)策略以及設(shè)備，來(lái)實(shí)現(xiàn)正常兒童和自閉癥兒童共同的發(fā)展目標(biāo)，以及自閉癥兒童的特殊發(fā)展目標(biāo)。

近年來(lái)，中國(guó)出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)，尤其是2020年新頒布的《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持普特融合，提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好地融人社會(huì)生活”。

高質(zhì)量的融合教育/隨班就讀，不僅僅是把自閉癥兒童安置在普通教育環(huán)境里。不應(yīng)該是“隨班就座”或“隨班混讀”，而是要綜合前面的教育支持系統(tǒng)來(lái)保障隨班就讀的質(zhì)量，一方面要遵循自閉癥學(xué)生的特征和需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，制定個(gè)別化教育方案，另一方面，也要為教師和家庭提供相關(guān)的支持和資源，確保教育方案的實(shí)施。

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