單向性思維是自閉癥兒童的認知特點。單向性認知的人可能會有以下幾方面的表現(xiàn)。

一、只理解字面意思（或只從字面上看）

局限性地認知包括對于句子、概念、隱喻、明喻、情景和人物的理解。比如，單向性認知的人可能無法領(lǐng)會諷刺和笑話。他們只看得到文字的字面價值。在一次與家長的座談中，老師告訴一個自閉癥兒童：“你可以在沙發(fā)上跳一會兒，我和媽媽需要談一分鐘（‘我們需要談一分鐘’在英語中是很常見的表達，指的是我們會談一小段時間）?！钡灰姾⒆娱_始倒數(shù)60秒，在沙發(fā)上跳了整整一分鐘后，然后高興地提醒老師時間到了。

二、用封閉的概念或圖片思考

理解的意思可能是字面上的、不完整的，把事物彼此之間孤立開來。這意味著自閉癥兒童無法將想法或概念與其他概念聯(lián)系起來，無法了解整體情況，或是只能了解其中的一小部分，這是相當有限的認知水平。在一個社會環(huán)境中，這使得孩子很難“讀懂”他人，只愿意從自己的角度分析問題；這使得孩子很難預(yù)測他人的需求，自發(fā)性地工作或交往，也很難在被打斷后重新集中注意力。

三、自我與社會的優(yōu)先次序矛盾沖突

比如更喜歡布料本身而不是款式；只關(guān)注自己的興趣，不理解他人的興趣；只在乎自已的感受和對他人感受的不理解。這可能會導致集體主義與個人主義的沖突。自閉癥患者可能不關(guān)心外表、衛(wèi)生、守時、家中整潔，或者恰恰相反，對某些事情比較死板，有著嚴格要求一比方說。對于他們來說，房間里玩具擺放的位置不能出現(xiàn)絲毫偏差，不然就是非常糟心的事情。

四、非泛化學習

這指的是不能在不同的領(lǐng)域之間，適當?shù)剞D(zhuǎn)移技能或知識。無法泛化知識和技能可能意味著一個人會以一種不適當或過于籠統(tǒng)的方式將一般概念，應(yīng)用于所有事情，做出僅限于字面意義的理解和單向性的延伸。比如，自閉癥患者可能很難迅速地從錯誤中學習，或是只將學習方法應(yīng)用于非常特定的情況。若是將對事物的認知一概而論，則很難區(qū)分適當性和不合時宜。這就是為什么自閉癥兒童有可能在公共場合脫衣服，并無法很快理解為什么在家可以這么做，但是在公共場合不能這樣做。

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