如何運用關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法PRT治療自閉癥兒童呢？

關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法是一種自然式的行為干預(yù)策略，得到了科學(xué)實證研究的支持，而且在日常課堂活動中得到應(yīng)用和發(fā)展。這種干預(yù)關(guān)注自閉癥兒童的學(xué)習(xí)動機，并為他們提供明確的回應(yīng)機會，支持技能的運用，同時基于孩子的行為提供恰當(dāng)?shù)暮蠊ｊP(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法可用于教導(dǎo)各種技能，包括溝通、游戲、同伴社交互動、自我發(fā)起、學(xué)業(yè)技能及共同注意。

關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法由關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）改進(jìn)而來，專門用于課堂教學(xué)。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練以一系列涉及關(guān)鍵領(lǐng)域的干預(yù)研究為基礎(chǔ)。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練中“關(guān)鍵”反應(yīng)包括動機、自我發(fā)起及對多重線索的反應(yīng)（如擴大注意的廣度）。教師每一次與自閉癥兒童的互動都包括：一個回應(yīng)的機會或線索，孩子表現(xiàn)的行為及教師做出的相應(yīng)反饋。呈現(xiàn)線索的方式包括：吸引孩子的注意力；提供清晰且適合孩子發(fā)展水平的指導(dǎo)；共同控制活動或完成任務(wù)，如給孩子提供選擇活動或材料以及輪流的機會。

教學(xué)活動中的線索包括提供難易結(jié)合的任務(wù)，如果合適的話給自閉癥兒童回應(yīng)多重線索的機會。如有必要，教師可提供特別的刺激以幫助孩子做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。一旦孩子做出回應(yīng)，教師應(yīng)給予強化，而且還可以對一個指向目標(biāo)的嘗試給予獎勵；教師同時也要確保所給的獎勵是與活動相關(guān)的。有效地應(yīng)用這些組成要素，能激發(fā)孩子的動機和提高學(xué)習(xí)技能。

這項研究強調(diào)了關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練作為一種教學(xué)工具的高效性，它可以用于教授特殊教育課程中經(jīng)常涉及的技能，如溝通、共同注意、游戲、同伴社交互動及獨立工作。在一項與回合試驗教學(xué)（DTT）這一更為結(jié)構(gòu)化的方法進(jìn)行比較的研究中，通過關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子在溝通技能上有更大的收獲，技能得到了更好的遷移，挑戰(zhàn)性行為也得到了更大的改善。教師和研究人員一起努力改進(jìn)關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練策略以使其更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。這種新方法稱為關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法，以強調(diào)其更適應(yīng)集體教學(xué)環(huán)境的變化。

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