自閉癥兒童最明顯的癥狀之一就是寡言少語，因而語言行為訓練法（簡稱VB）作為一種自閉癥治療方法，旨在提高孩子學習功能性語言的能力，被廣泛推行。

VB是十幾年前從ABA療法中衍生的一種新穎的方法，是對ABA療法的一種延申。它教給自閉癥及其他發(fā)育障礙兒童各種技能，包括其中最重要的語言技能。這種療法把語言看做一種可以塑造和強化的行為，它不僅關注孩子在說什么，更關注他為什么要使用語言。

語言行為訓練法VB并擴展使用了斯金納博士《語言行為》（Skinner，1957）中提出的概念。但直到杰克·邁克爾博士和馬克·松德博格使用《語言行為》中的一些概念來教育發(fā)展遲緩兒童之前，沒有幾個人注意到語言行為干預方法。

1998年，松德博格和詹姆斯·帕廷頓博士（Dr.James Partington）出版了三部著作，其中最受歡迎的是《基本語言和學習技能評估》（簡稱ABLLS），從此引起了自閉癥孩子家長的興趣并廣泛傳播。

ABLLS可以作為一門課程、一個評估標準和一種技能追蹤形式，它包括一系列程序，必須由一個非常熟悉兒童的成年人來完成。用 ABLLS進行首次評估需要三四個小時，一旦完成了對自閉癥兒童各種技能的評估，就要開始找出干預方法。

對于受過語言行為訓練法VB訓練的康復治療師來說，ABLLS是一個很好的工具，但是對于沒有接受過ABA訓練的自閉癥兒童家長來說，卻是個很大的挑戰(zhàn)。很多家長表示對 ABLLS感興趣，但這種評估形式卻讓他們望而生畏，無法完成。到2000年初，才有更多的人開始使用這種新型自閉癥療法，它也開始得以廣泛傳播。

語言行為訓練法VB包括一切非口語的溝通形式，如用手指、手語、寫甚至使用肢體語言，連發(fā)脾氣這種溝通形式也包括在內。人們常對VB產生誤解，以為它只對不會說話的自閉癥兒童有用，其實它同樣適用于已有口語的孩子。

因此，語言行為訓練法VB適用于各種發(fā)展遲緩的人。雖然大多數VB使用者是自閉癥兒童，但這種方法同樣適用于不會交談的成人。