自閉癥兒童感覺統(tǒng)合綜合訓(xùn)練的原理和設(shè)計(jì)是什么呢？具體如下：

一、綜合訓(xùn)練原理

綜合訓(xùn)練是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的高級(jí)階段，其與單項(xiàng)訓(xùn)練最大的區(qū)別是，綜合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是“整合”，而不是單一的感覺系統(tǒng)的提升訓(xùn)練。人作為一個(gè)有機(jī)的整體，先獲取來自視、聽、觸、嗅、前庭及本體的感覺信息，通過選擇、聯(lián)系等過程最終會(huì)把來自各種感覺器官的信息進(jìn)行綜合處理，來實(shí)現(xiàn)最終的可操作命令；否則單一感覺器官的信息的輸入，缺少其他感官信息的調(diào)整和比較，往往會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作操作上的失誤。

沒有各感覺系統(tǒng)信息的統(tǒng)合，中樞神經(jīng)甚至不能夠給予自閉癥兒童行為操作指令。因此，各種訓(xùn)練活動(dòng)多數(shù)都具有多感覺系統(tǒng)的整合性，但也都有自己側(cè)重訓(xùn)練的要點(diǎn)，整合的水平不高，這就需要通過綜合訓(xùn)練提高多感覺系統(tǒng)間的整合水平。多感覺系統(tǒng)彼此之間協(xié)調(diào)合作，是不能夠徹底分開的。

在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，由于不同的因素導(dǎo)致自閉癥兒童出現(xiàn)某種單一感覺訊息的輸入或傳導(dǎo)障礙，因此才有所側(cè)重地從原本綜合性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練分解出某種單一屬性的訓(xùn)練，通過指令以及設(shè)施環(huán)境控制來強(qiáng)化某種單一訓(xùn)練，但要完全拋棄其他感覺系統(tǒng)的訓(xùn)練幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，也沒有必要去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然綜合訓(xùn)練與單項(xiàng)訓(xùn)練有著密不可分的關(guān)系，綜合訓(xùn)練的前提是需要單項(xiàng)訓(xùn)練的支撐，而單項(xiàng)訓(xùn)練是綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是準(zhǔn)備階段。

二、綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1、訓(xùn)練目的

綜合訓(xùn)練較之前分領(lǐng)域訓(xùn)練更高級(jí)、更為復(fù)雜，通過視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡以及本體感覺的訓(xùn)練整合，促進(jìn)自閉癥兒童認(rèn)知、語言及情緒等心理活動(dòng)的發(fā)展，從而提升孩子的注意力和身體動(dòng)作企劃能力等高位統(tǒng)合功能的發(fā)展。

2、動(dòng)作要領(lǐng)：主要有跑、跳、鉆、爬、旋轉(zhuǎn)以及震蕩等全領(lǐng)域組合運(yùn)動(dòng)。

3、主要訓(xùn)練教具：主要有平衡木、平衡臺(tái)、大籠球、滑梯滑板、彩虹接龍組合、萬象組合等器材整合運(yùn)用。

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