自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么呢？

由于感覺統(tǒng)合水平的差異，自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中的綜合訓(xùn)練分為兩大類：低位統(tǒng)合訓(xùn)練和高位統(tǒng)合訓(xùn)練。

低位統(tǒng)合訓(xùn)練是感覺系統(tǒng)兩個或以上感覺系統(tǒng)間的整合訓(xùn)練，如視聽整合訓(xùn)練、視覺—本體感覺間的整合訓(xùn)練、視—聽—觸—本體感覺間的整合訓(xùn)練等。低位統(tǒng)合訓(xùn)練項目的設(shè)計和實施以前庭覺、本體感覺和觸覺為基礎(chǔ)支撐，視聽覺等其他感覺刺激整合其中。

高位統(tǒng)合訓(xùn)練在低位統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容中負載認知、言語及音樂等內(nèi)容，加強大腦皮層功能區(qū)與皮層下低位神經(jīng)結(jié)構(gòu)、外周感知器官和運動器官的整合。訓(xùn)練負載的認知、言語內(nèi)容，有的是大腦已經(jīng)習(xí)得的，有的是新學(xué)內(nèi)容。

這樣，高位統(tǒng)合訓(xùn)練又對應(yīng)兩個水平。水平一：自閉癥兒童在完成低位統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容的同時，提取并呈現(xiàn)大腦已有的認知、言語內(nèi)容，如孩子在蹦床上邊跳邊背誦兒歌、詩詞或回答訓(xùn)練人員的提問。水平二：自閉癥兒童在完成低位統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)新的認知、言語內(nèi)容。訓(xùn)練中可供選擇的認知、言語內(nèi)容非常多，有的是生活常識，有的是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。而且，認知、言語內(nèi)容干預(yù)訓(xùn)練活動的方式幾乎不受時空限制，實施條件易于滿足，故可大大豐富訓(xùn)練的形式，可有效解決訓(xùn)練疲勞問題，并對提高孩子的認知能力、言語能力和學(xué)業(yè)成就有直接作用。

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