自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，可視化日程表是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

為了幫助自閉癥孩子更好地參與課程，社會(huì)性技能是需要我們給予重視的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是當(dāng)孩子需要與不同課程的成人打交道的時(shí)候。使用可視化日程表，可以顯示特定課程的授課教師或者學(xué)習(xí)輔助教師是誰，讓孩子對此更加確信；也可以在可視化日程表中給予特別標(biāo)注，以提醒孩子注意所發(fā)生的變化，從而對變化有所預(yù)測。

早期的思維技能對于所有孩子同樣重要。例如，回憶信息以便記憶那些完成任務(wù)所需要的活動(dòng)順序或者步驟。很多自閉癥孩子需要一種鷹架式策略發(fā)展這些技能，逐漸再發(fā)展他們回憶信息的能力。在日程表中可以添加活動(dòng)，以構(gòu)建學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)遵從的順序，使學(xué)習(xí)者可以反復(fù)參照并回憶信息。學(xué)會(huì)反思并提高自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是所有孩子都需要發(fā)展的另一項(xiàng)技能。

對于一些自閉癥孩子而言，即使是面對最簡單的選擇，他們也會(huì)感到有困難。做選擇和表達(dá)喜好是發(fā)展自閉癥孩子此項(xiàng)技能的重要措施。為了給孩子提供機(jī)會(huì)發(fā)展這種特殊技能，一旦孩子對使用日程表感到熟悉與安全，那么就可以將做選擇的環(huán)節(jié)融入日程表當(dāng)中。

那些能遵循較多項(xiàng)目日程表的孩子，對活動(dòng)順序可能有更深入的理解，并且也能開始做出選擇與決定。這種日程表可以很好地解決自閉癥孩子對事件在何時(shí)發(fā)生而反復(fù)提出的疑問。有些孩子可能無法記住對于這些問題的言語回答，卻可以從使用的日程表或其他視覺提示中獲益。

日程表也可以表明自閉癥孩子將要和誰一起工作，比如是哪位老師。這對于那些抗拒與不太熟悉的成人交往的孩子，或者那些感覺難以應(yīng)對自己熟悉的教師或?qū)W習(xí)輔助教師不在現(xiàn)場的孩子來說，日程表可能會(huì)對他們有所幫助。做選擇、學(xué)會(huì)記憶以及與他人交往都是需要學(xué)習(xí)的重要技能。有些孩子能夠識(shí)別越來越多的符號(hào)化視覺信息，并能運(yùn)用符號(hào)式的日程表。

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