在自閉癥治療中，回合式操作教學(xué)法DTT操作中的注意事項，大致包括以下幾方面：

一、回合之間的時間空隙

當(dāng)?shù)玫阶蚤]癥兒童的注意力后，自閉癥康復(fù)師須在短時間內(nèi)盡量多進(jìn)行回合操作，確保在孩子有限的專注時間內(nèi)完成更多的回合練習(xí)，增加學(xué)習(xí)機會。所以回合之間的操作間隙要盡量短。一個回合的教具呈現(xiàn)一發(fā)出指令一根據(jù)回應(yīng)給予反饋后，立即整理教具，擺放新回合需要的教具，整個流程要快，不要讓孩子等太長的時間。

二、根據(jù)孩子的情況挑選教具

同樣的教學(xué)項目，對于不同性別、地區(qū)或者年齡的自閉癥兒童都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。假設(shè)教學(xué)項目是常見物品的命名，那么男孩的教學(xué)計劃里可能有恐龍（模型）、手槍；而女孩的教學(xué)計劃里則會是發(fā)卡、項鏈。對于云南的孩子，教學(xué)計劃里可能有乳扇、酸菜；對于廣東的孩子，教學(xué)計劃里就可能是臘腸、燒鵝。自閉癥康復(fù)師在對教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)計的時候，一定要注意這些細(xì)節(jié)。教具的呈現(xiàn)需要隨機和凌亂：在進(jìn)行教學(xué)項目時，需要注意正確答案的出現(xiàn)位置要隨機，否則很容易被孩子猜到。教具的擺放也不一定是整齊的一列，可以紛亂地擺放，鍛煉孩子的泛化能力。

三、回應(yīng)和泛化

回合式操作教學(xué)法是一種有效的建立新技能的教學(xué)方法。在自閉癥兒童掌握一種技能之后，老師需要保證孩子不僅掌握了技能，而且還可以達(dá)到一定的回應(yīng)速度，保持技能，以及技能的泛化。再有就是在教學(xué)環(huán)境中加入一些干擾，比如其他同學(xué)、一些噪音等，任何孩子都應(yīng)該具備在有干擾的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。以上提到的這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要老師來負(fù)責(zé)執(zhí)行。快速的回應(yīng)、技能保持、技能泛化、加入環(huán)境干擾，都需要老師在教學(xué)環(huán)境中系統(tǒng)和循序漸進(jìn)地設(shè)計，因為孩子是不能自然掌握這些能力的。

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