自閉癥兒童的心理能力是怎樣的呢？

心理能力（theory of mind，TOM）是一個(gè)人對自己和他人心理狀態(tài)（如需要、信念、意圖、感覺等）的認(rèn)識(shí)，并由此對相應(yīng)行為作出因果性解釋和預(yù)測的能力，因此被認(rèn)為是社會(huì)認(rèn)知和人際交往的基礎(chǔ)，對人類個(gè)體的正常生活交往起著十分重要的作用。

一、自閉癥兒童的心理能力

心理能力的缺失可以解釋自閉癥患者在社會(huì)交往、人際溝通中的種種表現(xiàn)，如被動(dòng)交往、不會(huì)撒慌、固執(zhí)、移情能力差等。因此心理理論假說被認(rèn)為是了解自閉癥的一個(gè)很好的心理學(xué)途徑。其具體表現(xiàn)及效能有：

1、玩具=伴玩：

自閉癥兒童不是玩玩具，因?yàn)樗麄儾皇前赐婢叩耐ǔＷ饔脕聿僮?，而可能只是把玩具?dāng)作是自己解悶的工具。這是患兒的認(rèn)知方式異常的表現(xiàn)。充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，可能為解決自閉癥社會(huì)行為發(fā)展和人際交流能力提供可能。

2、依戀與“寡情”：

自閉癥兒童認(rèn)知的局限性，只會(huì)對一件事物的某個(gè)特征予以注意，缺乏推測和想象能力，可以對一件東西的一個(gè)部分或某個(gè)行為產(chǎn)生明顯的依戀，但卻常常對親人缺乏依戀感。這是患兒認(rèn)知興趣異常的表現(xiàn)。據(jù)此可以解決一些刻板和自傷行為，是替代療法的入手點(diǎn)。

3、忠誠與固執(zhí)：

缺乏移情能力、不說謊、不喜歡變化，這是自閉癥兒童的認(rèn)知內(nèi)容異常的表現(xiàn)。這是患兒社會(huì)化發(fā)展可以利用的優(yōu)勢。

4、細(xì)節(jié)、重復(fù)、程序：

這是認(rèn)知時(shí)間和空間的特別之處，是自閉癥兒童能力發(fā)展和結(jié)構(gòu)化教學(xué)的根據(jù)所在。

5、記憶與刻板：

這是對自我的定位，學(xué)習(xí)能力的產(chǎn)生、提高和訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

二、自閉癥兒童心理干預(yù)的意義

1、保持適度焦慮水平（降低焦慮，心理放松，教學(xué)或康復(fù)訓(xùn)練才能有效）；

2、打通信息輸入渠道（保持開放的信息接受狀態(tài)，盡量多的感官參與就是多渠道信息輸入）；

3、保證康復(fù)訓(xùn)練效果（只有心理支持才能保證和鞏固療效）；

4、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展（心理是生理與社會(huì)化的媒介，生理是硬件，心理就是軟件）；

5、提高學(xué)習(xí)能力（聽、說、讀、寫、記都是心理能力的體現(xiàn)）。

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