自閉癥回合式教學(xué)DTT是什么？如何操作呢？

回合式教學(xué)（簡稱DTT）又稱離散式教學(xué)、具體單元教學(xué)，是基于應(yīng)用行為分析理論形成的一套教學(xué)程序，通過高度建構(gòu)程序的教學(xué)方式，為自閉癥兒童提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。目前這種教學(xué)方法經(jīng)過實(shí)證的研究表明，能夠有效地應(yīng)用于自閉癥兒童的教學(xué)。

一個(gè)回合包含三個(gè)部分：教師向孩子發(fā)出一個(gè)指令，孩子表現(xiàn)出一個(gè)反應(yīng)，教師發(fā)出一個(gè)反饋?；睾鲜浇虒W(xué)的目的是幫助個(gè)體學(xué)習(xí)不能自發(fā)出現(xiàn)或者在一般的學(xué)習(xí)中不能獲得的技能，回合式教學(xué)的高度結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)能夠幫助它適用于任何年齡段的教學(xué)、干預(yù)。

回合式教學(xué)采用一對(duì)一教學(xué)，一名教師每次教授一名自閉癥兒童，因此其特點(diǎn)是個(gè)別化、簡潔以及建構(gòu)性強(qiáng)，能夠幫助孩子最大化提升學(xué)習(xí)效率?；睾鲜浇虒W(xué)在應(yīng)用過程中有以下幾個(gè)原則：

1、教學(xué)目標(biāo)難度應(yīng)當(dāng)和孩子現(xiàn)有功能水平匹配。教學(xué)目標(biāo)的選擇能夠在操作層面上決定孩子的完成度和完成效果。當(dāng)孩子完成某一目標(biāo)后，還應(yīng)根據(jù)已掌握的技能泛化出更多的相關(guān)技能或者更加復(fù)雜的技能。

2、使用提示。提示能夠幫助教師引導(dǎo)自閉癥兒童建立目標(biāo)行為或發(fā)出目標(biāo)語言，它可以是任何形式的引導(dǎo)方式，如握住孩子的手幫助他們完成拍手的動(dòng)作，用口型提醒孩子文字答案等。當(dāng)孩子能夠完成目標(biāo)行為之后，教師應(yīng)當(dāng)逐漸減弱提示程度、減少提示數(shù)量，讓孩子真正做到自發(fā)完成目標(biāo)行為。

3、回合式教學(xué)包括對(duì)行為結(jié)果的系統(tǒng)反饋以及系統(tǒng)訓(xùn)練方式，直到確保孩子掌握目標(biāo)行為。例如，當(dāng)孩子出現(xiàn)正確行為后應(yīng)當(dāng)給予孩子表揚(yáng)、玩具、食物、游戲等孩子喜愛的東西，作為正強(qiáng)化。

回合式教學(xué)應(yīng)用廣泛，可以有效地運(yùn)用到多種技能的教學(xué)中，如模仿、語言、游戲技能、日常生活技能、減少刻板行為和問題行為、課程技能的學(xué)習(xí)等。

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