如何為自閉癥兒童創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的重要一環(huán)就是布置結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境，也就是教學(xué)的物理環(huán)境。由于自閉癥兒童具有言語(yǔ)理解與表達(dá)、感覺處理、社交關(guān)系等多方面障礙，以及對(duì)常規(guī)和一致性的偏好，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境有助于減少他們的焦慮和沮喪情緒。結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境回答了患兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩個(gè)問(wèn)題：“我要去哪里（學(xué)習(xí)）”和“在這里我要做什么（任務(wù)）”。教師應(yīng)根據(jù)教室的物理空間布局以及孩子的需求和特點(diǎn)，將教室劃分為不同功能的區(qū)域并規(guī)定界限，同時(shí)將視覺和聽覺上的干擾減少到最小。

教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行檢查：1、消除噪音來(lái)源，如在自閉癥兒童學(xué)習(xí)時(shí)間減少一些無(wú)關(guān)的聲響和噪音；2、減少視覺干擾，如窗戶、走廊、游戲區(qū)等拉上簾子；3、建立有效的路線標(biāo)識(shí)，如從一個(gè)功能區(qū)至另一個(gè)功能區(qū)的直接路徑；4、設(shè)置可以阻攔孩子向教室外跑的障礙物。視覺提示是一種常見的輔助工具。如果孩子能夠讀懂文字，可以在教室的關(guān)鍵區(qū)域旁貼上標(biāo)簽，還可以通過(guò)顏色分類以及文字標(biāo)簽來(lái)幫助孩子辨識(shí)各自的座位、個(gè)人工作區(qū)等。

一般情況下，高功能自閉癥兒童可以在普通的教室內(nèi)正常學(xué)習(xí)，然而我們同樣建議教師在教室中為他們開辟出一處較少干擾的環(huán)境，幫助他們?cè)诮淌疫^(guò)分吵鬧、視覺刺激過(guò)多的時(shí)候控制自己的焦慮情緒。

另一個(gè)影響因素是自閉癥兒童的年齡。低齡的孩子更多地需要游戲區(qū)、獨(dú)立的個(gè)人工作區(qū)、用餐區(qū)、發(fā)展自助技能的區(qū)域以及一個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)如廁的洗手間；而較為大齡的孩子則需要一個(gè)允許他們發(fā)展自己課余愛好、職業(yè)技能以及家務(wù)自理技能的區(qū)域，還需要獨(dú)立的個(gè)人工作區(qū)、小組活動(dòng)區(qū)以及整個(gè)班級(jí)的教學(xué)區(qū)。

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