十二、在早期的教學中，要說明所強化的行為

這可以幫助自閉癥孩子意識到什么行為正受到強化，明白你要他重復(fù)什么行為，增強強化物和行為之間的聯(lián)系。說明所強化的行為，有助于教師提醒自己專注于要圳練的目標行為。以后，就不必具體說明所強化的行為了，因為孩子會理解行為和強化物之間的聯(lián)系。

十三、過一段時間之后，強化不要過多，要更實際

采用實際的、自然的強化物，能促進泛化。否則，如果自閉癥孩子在日常生活中得不到強化，適當行為就有可能消失，破壞性行為就有可能重新出現(xiàn)。

十四、不要把獎品用作賄賂

不要讓自閉癥孩子習慣事先知道會得到什么強化物。在孩子出現(xiàn)破壞性行為時，不要提醒他說如果中止破壞性行為就能得到強化物，也不要威脅如果不中止破壞性行為就會失去強化物。在破壞性行為出現(xiàn)之后，不要追加強化物，也就是說，在破壞性行為加劇時，不要給予破壞性行為加劇之前沒有出現(xiàn)過的額外強化物。

在短期內(nèi)，行賄似乎非常有效。在得到賄賂時，孩子常常會馬上中止破壞性行為。這是一種短期策略，雖然可能暫時緩解破壞性行為，但會引起長遠的問題。你和孩子都會依賴行賄。你會發(fā)現(xiàn)，自己不得不經(jīng)常用強化物提醒孩子，不得不經(jīng)常提醒孩子要做什么才能得到強化物。這也會使孩子和你討價還價，還會使孩子習慣于先考慮要得到的強化物是否值得自己做出你所要求的努力。

要在適當?shù)男袨槌霈F(xiàn)之后再告訴自閉癥孩子能得到什么獎賞，這除了能抵消行賄的不良后果，還能使強化不易預(yù)測，從而可以逐漸減少強化。一旦你開始依賴“如果……，那么……”式的討價還價，就是承認這種互動的結(jié)果比過程更重要?！叭绻阃Ｖ菇泻?，我就給你汽水?！边@時，孩子只因你給予的東西才改變行為，而不是因為他聽話，也不是因為要做的事是正確的。專注于外部強化，會減少孩子內(nèi)化做出較好選擇的愿望。

十五、運用差別強化

差別強化是教授技能和矯正破壞性行為的一種重要方法。差別強化很簡單：對最好的行為或成績，給予作用最強的強化物；對最希望出現(xiàn)的行為，給予自閉癥孩子最想要的強化物；對不太重要的行為，給予質(zhì)量較差的強化物。