作為教育手段的特殊教育主要涉及學(xué)齡自閉癥兒童。教學(xué)是所有學(xué)校的主要任務(wù)，也是特殊教育最主要的任務(wù)之一。那么，特殊教育教學(xué)的特殊性是什么？我們可以從教學(xué)的參與者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)場所這幾個方面來回答。

一、教學(xué)的參與者

特殊教育教學(xué)的參與者應(yīng)包括：普通班教師、特殊教育教師，他們主要負責(zé)為每個自閉癥兒童提供個別化的教育服務(wù)；與教師共同協(xié)作的專業(yè)人員，如學(xué)校心理學(xué)家、言語語言治療師（也稱言語治療師）、物理治療師、咨詢師等，他們提供對患兒進行教學(xué)的支持以及其他的相關(guān)服務(wù)，滿足孩子的各種特殊需要。

二、教學(xué)內(nèi)容

盡管每個自閉癥兒童都需要盡可能地獲得學(xué)習(xí)普通教育課程的機會，但是對于一些特殊學(xué)生來說，他們的個別化教育計劃（IEP）的目標可能與國家標準或?qū)W校課程目標不同。一些患兒需要強化的、系統(tǒng)的技能教學(xué)，如功能性課程就是幫助孩子獲得基本生活知識和技能的教學(xué)。

三、教學(xué)方式

特殊教育與普通教育另一個明顯的不同是：特殊教育使用特殊的或合適的教具和方法進行教學(xué)。例如，利用鏤空并帶有毛糙底板的寫字紙板對書寫障礙的學(xué)生進行書寫教學(xué)；利用溝通交流板對有嚴重語言障礙的自閉癥兒童進行提升其理解與表達能力的教學(xué)等。

四、教學(xué)場所

普通學(xué)校的教學(xué)場所主要以學(xué)校與教室為主，自閉癥兒童的教學(xué)場所主要取決于他們的嚴重程度及自身需要。教學(xué)場所主要包括：特殊教育學(xué)校、普通班級（隨班就讀）、普通學(xué)校的特殊班級、資源教室、康復(fù)機構(gòu)、家庭、社區(qū)等。

需要強調(diào)的是，作為干預(yù)的特殊教育與作為教育的特殊教育只是敘述特殊教育的角度不同，兩者是相互融合與相互交叉的，二者都強調(diào)通過“治療性干預(yù)”或“功能性課程”教給自閉癥兒童獲得獨立和成功所需要的技能，也都強調(diào)對孩子提供相關(guān)服務(wù)與支持。

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