怎樣幫助自閉癥兒童消除刻板行為，初步建立生命體驗？

姿態(tài)與言語行為療法是從解決自閉癥兒童那些不具有生命意義的刻板行為開始。如果一個孩子有不斷拉窗簾的刻板行為，那么就可以選擇一個空曠的房間，換上一個比較厚重的窗簾，讓孩子需要花費比平時更大的力氣才能拉得動?？梢宰屵@個孩子待在這個房間里，盡情地去拉這個窗簾，而不去做任何干預，直到他累得停下來為止。如果他喜歡無意義地蹦來蹦去，可以給他背上一個五公斤左右的負重沙袋，讓他盡情地去蹦，同樣不做任何干預，直到他累得停下來為止。

總之，家長和老師可以改變一些設置，讓孩子在進行刻板行為的時候比平時更容易感覺到累，然后讓他自由地從事刻板行為直到自己停下來。在此期間，既不制止他，但也不會給他提供任何食物和飲料。如果他累了，安靜了下來，這時候才會把他喜歡吃的東西拿出來，擺在他可以看得到的地方。可是大人不要招呼孩子過來吃東西，而是耐心地等著他來找。等到他足夠餓的時候，他一定會自己過來的。吃喝是一個人基本的生理需求。等孩子來找吃的時候，也不要毫無要求地就馬上給他吃的?？梢宰屗偃プ鲆淮嗡惹耙驗樽隼哿硕Ｖ沽说目贪寤顒?，比如讓他再去拉一次窗簾，然后才會給他吃的予以強化。

通常情況下，孩子在吃到了一次自己想吃的東西后，就會繼續(xù)從事剛才因為累而停止的刻板行為。這時候，大人就再次像一開始那樣，耐心地等他再次自己停下來去找吃的。然后我們再次要求他去拉窗簾才給他吃的。

也許有人會覺得這樣做是在強化自閉癥兒童的刻板行為。其實不然，這樣做的目的是讓孩子在不斷的對比中自己去體會刻板行為的無生命意義性。

首先，無論是不斷地拉一個厚重的窗簾，還是無目的地背著負重沙袋跳來跳去，除了累之外并不能獲得任何其他好處?？梢岳煤⒆幼陨韺鄣纳w驗讓他自己停下來。這時候，他已經是在基于他的生命體驗來做判斷了。

其次，因為在自閉癥兒童進行刻板活動的時候，不會為他提供任何食品，當他足夠餓的時候，作為一個生物一定會停下刻板活動去尋找食物。這時候如果讓他再去做一次刻板行為才能獲得食物的話，那么拉窗簾對他來說就已經不再是無意義的刻板行為了，而是為獲得食物所進行的一種有生存意義的目的性活動。尤其是在他累得已經不想再拉窗簾的時候，他還能夠為了吃的去拉窗簾的話，這就更意味著他是帶著清晰的目的去拉窗簾的。當他對拉窗簾可以獲得自己想吃的東西的意識越來越清晰的時候，這時候如果沒有吃的話，他就不再會像以前那樣頻繁地去刻板地拉窗簾了。于是借助于累與餓的生命體驗，自閉癥兒童的刻板行為就成功地被轉化成了有意義的行為。

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