社會(huì)技能干預(yù)范式—伙伴媒介教學(xué)（TPMII）是一種常見(jiàn)的自閉癥治療方法。

一、綜合游戲組

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的成年人通過(guò)有目的性的、鼓勵(lì)互動(dòng)的活動(dòng)，在結(jié)構(gòu)化和支持性的環(huán)境中，指導(dǎo)自閉癥兒童與同齡的正常孩子共同完成任務(wù)。成人的角色是建立一致的時(shí)間計(jì)劃，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)正常孩子，并鼓勵(lì)自閉癥兒童使用他們熟悉的技能，接收同齡人提供的線索進(jìn)行互動(dòng)。成人的參與度可能會(huì)有所不同，康復(fù)師通常會(huì)選擇在游戲小組開(kāi)始之前，花一些時(shí)間向參與的正常孩子介紹有關(guān)自閉癥的知識(shí)。

二、同齡導(dǎo)師

在這種更加個(gè)性化的方法中，同齡的正常孩子會(huì)被指定為班里某個(gè)自閉癥兒童的導(dǎo)師或伙伴，并被指導(dǎo)訓(xùn)練如何密切關(guān)注他們的自閉癥伙伴：和患兒說(shuō)話(huà)，和他們一起玩，待在他們身邊。通過(guò)這一策略，希望以自然互動(dòng)為患兒和他們的正常同伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)他們?cè)谂既婚g學(xué)習(xí)社會(huì)行為。

三、團(tuán)體隨伴

與同伴或?qū)熛到y(tǒng)不同，此策略涉及對(duì)整個(gè)教室的學(xué)生進(jìn)行一些社交技能行為和技巧方面的訓(xùn)練，以期在有一個(gè)或多個(gè)自閉癥兒童的教室中促進(jìn)患兒的行為養(yǎng)成。當(dāng)教師人員有限，但希望為患兒的社會(huì)成長(zhǎng)提供鼓勵(lì)時(shí)，這種做法就很有效。

四、同伴社交網(wǎng)絡(luò)

一群同齡人形成一個(gè)社交“網(wǎng)絡(luò)”，為教室里的自閉癥兒童提供幫助。同伴網(wǎng)絡(luò)的成員可以學(xué)習(xí)如何發(fā)起和維持對(duì)話(huà)，以及如何幫助提供指示之類(lèi)的技巧，來(lái)幫助患有自閉癥的小伙伴。

五、同伴啟蒙培訓(xùn)

此干預(yù)方法包括對(duì)同齡的正常孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以幫助他們與自閉癥兒童互動(dòng)，例如主動(dòng)同患兒分享如何尋求患兒的幫助，以及如何正確地吸引患兒的注意力。需要注意的是，還有許多獨(dú)立醫(yī)療保健專(zhuān)業(yè)人員正在與自閉癥的孩子，一起探索研發(fā)針對(duì)個(gè)人需求的療法，例如感覺(jué)統(tǒng)合療法和圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。

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