提高自閉癥孩子社交技能的策略是怎樣的？

社交技能可以在許多不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的做法是通過學(xué)?；驒C構(gòu)組織的社交技能小組來進行訓(xùn)練。但在很多其他時間和地點，家長都可以幫助自閉癥孩子發(fā)展重要的社交技能，包括在家里、小區(qū)附近，以及機構(gòu)以外的小組環(huán)境。許多在社交小組中使用的原則和技巧，父母在家里也可以使用。其實，如果在社交小組中學(xué)到的技能能在家里得到泛化的話，會對孩子更有幫助。因此，無論孩子是否有參加這樣的小組，都可以在機構(gòu)以外的環(huán)境中對孩子恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨榻o予強化，這點很重要。

對于自閉癥孩子在社交上的缺陷，也許家人都已經(jīng)適應(yīng)了，并不覺得這是個大問題。但是，當(dāng)孩子和同伴在一起時或者處于集體環(huán)境中，他的社交缺陷就會很明顯?！靶切堑暮⒆印焙茈y把在一種情形中學(xué)到的技能運用到另一種情形。所以，當(dāng)孩子在某些情形中遇到困難，我們要教孩子應(yīng)對的社交技巧，同時，要盡量創(chuàng)造相似的訓(xùn)練環(huán)境，以便于孩子在掌握了該技能后，把它泛化到其他相似的情形中去。在教授高功能自閉癥孩子社交技能時，孩子可能會學(xué)得很快，讓老師印象深刻。但后來他們可能會很驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在現(xiàn)實生活中和同伴相處時，卻幾乎不會運用這些技能。因此，在小組環(huán)境里練習(xí)是自閉癥孩子學(xué)習(xí)社交技能過程中必不可少的一環(huán)。

作為提高自閉癥孩子社交技能的策略，讓孩子接受正規(guī)的干預(yù)并且按順序?qū)W習(xí)特定的技能，也很重要。由于大多數(shù)父母沒有能力提供這種類型的教學(xué)，所以要把孩子送到機構(gòu)或特殊學(xué)校，在那里由訓(xùn)練師或老師來進行干預(yù)。但是這并不意味著父母就什么都不需要做了。家長是訓(xùn)練孩子社交技能的主要負責(zé)人，而老師和訓(xùn)練師只起到輔助作用。

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