關(guān)于如何訓(xùn)練自閉癥兒童和青少年的社交技能，已經(jīng)有少量公開出版的書籍和網(wǎng)上提供的各種方法。自閉癥孩子的社交訓(xùn)練要點(diǎn)如下：

對(duì)于大多數(shù)普通孩子，社交行為是自然而然就能在日常生活中學(xué)會(huì)的。而在對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行社交技能訓(xùn)練時(shí)，則需要把這些復(fù)雜的社會(huì)行為分解為具體的步驟和規(guī)則，以便孩子們記下來，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到不同的場(chǎng)合。當(dāng)大人給孩子講述一些抽象的概念比如友誼、思想、感覺時(shí)，要盡量轉(zhuǎn)化為視覺化的、有形的、可以實(shí)踐的活動(dòng)。

例如，老師把紙板做成箭頭形狀，把它放到自閉癥孩子臉的一側(cè)，箭頭指向正在說話的人，來提醒孩子看過去，幫助他練習(xí)眼神交流。也可以充分利用孩子記憶力好和遵守規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)，把每天的日程貼出來，讓孩子對(duì)將要進(jìn)行的小組活動(dòng)有所預(yù)期。此外，對(duì)于社交小組里的每個(gè)孩子，都應(yīng)該有具體的個(gè)人行為計(jì)劃和目標(biāo)，并且配以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。社交技能訓(xùn)練對(duì)自閉癥孩子來說是困難的，對(duì)于他們并不很喜歡且具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，需要用一定的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)他們參加。

此外，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)要和父母合作，對(duì)孩子學(xué)到的技能進(jìn)行泛化。僅靠機(jī)構(gòu)里每個(gè)星期進(jìn)行一次的干預(yù)，很難從根本上改變孩子的核心缺陷，必須要讓孩子在機(jī)構(gòu)以外也就是在日常生活中，每天都能夠?qū)寄苓M(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。因此，家長(zhǎng)要知道孩子目前正在學(xué)習(xí)的技能，并學(xué)會(huì)怎樣在日常生活中幫孩子練習(xí)這些技能。這也許能通過機(jī)構(gòu)布置家庭作業(yè)的方式部分實(shí)現(xiàn)。

同樣重要的是，老師要能為自閉癥孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子能在社交小組以外的地方練習(xí)具體的技能，比如在教室、公園、游戲廳或者餐廳這些場(chǎng)合，或者在參加集體郊游時(shí)。老師會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子不在機(jī)構(gòu)或者學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該何時(shí)以及怎樣為孩子提供幫助。如果老師沒有告訴家長(zhǎng)這些，那么家長(zhǎng)可以請(qǐng)求老師或社交技能小組的負(fù)責(zé)人私下會(huì)談。比如說家長(zhǎng)想更多地參與到孩子的干預(yù)中，可以要求機(jī)構(gòu)或老師布置具體的家庭作業(yè)或提供相應(yīng)的流程，來幫助孩子在家練習(xí)相應(yīng)的技能。

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