特教老師在對自閉癥孩子進(jìn)行社交訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)孩子的不同癥狀、有的放矢的的進(jìn)行干預(yù)，才能取得事半功倍的效果。下面是自閉癥社交訓(xùn)練的一些要點(diǎn)：

1、社交技能訓(xùn)練的過程要注意循序漸進(jìn)，可以先吸引孩子注意別人，讓他們感受到別人的存在，然后制造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與別人接觸，幫助他們掌握與人交往的技巧。在訓(xùn)練初期，孩子需要大量提示來被動(dòng)進(jìn)行，一段時(shí)間后，就可以過渡到不需提示的主動(dòng)模式。制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，老師要根據(jù)孩子的能力和需求決定訓(xùn)練的起步點(diǎn)。

2、運(yùn)用視覺提示（如圖像和文字）協(xié)助自閉癥孩子按照特定的主題與人進(jìn)行持續(xù)的社交活動(dòng)，加強(qiáng)孩子與人交往的技巧。比如社交故事、漫畫式對談等。漫畫式對談可以借助簡單的人物符號、圖形、顏色和文字，讓孩子通過紙面的形式與人溝通和交談，表達(dá)意見和需求。

3、自閉癥社交技能訓(xùn)練不應(yīng)局限在某一課節(jié)或某一場地中進(jìn)行，而應(yīng)滲透到孩子日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師和家長可以通過一對一個(gè)訓(xùn)或二人小組進(jìn)行密集訓(xùn)練，并在現(xiàn)實(shí)情境中安排社交活動(dòng)，比如集體游戲、茶會(huì)等，幫助孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧。訓(xùn)練的內(nèi)容既要包括孩子還沒有發(fā)展出來的社交技能，也要反復(fù)訓(xùn)練新學(xué)會(huì)的社交技巧，鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容。

4、自閉癥孩子具有固執(zhí)的特性，老師和家長應(yīng)該教他們從小養(yǎng)成適當(dāng)?shù)纳缃患记?，發(fā)展合理的人際關(guān)系。否則，孩子的不良習(xí)慣一旦形成，后期就很難改正了。

5、榜樣的力量很重要，老師可以讓孩子觀察并跟隨同齡人進(jìn)行社交活動(dòng)，或安排一些正常孩子為他們作指引和示范，讓自閉癥孩子模仿并掌握這些正確的社交技巧。

6、老師可以用手機(jī)把孩子的行為片段拍攝下來，讓他們觀察自己的行為，并與孩子一起給社交行為做評估。這樣可以讓孩子明白哪種社交行為適當(dāng)、哪種不適當(dāng)，進(jìn)而及時(shí)糾正。

自閉癥社交訓(xùn)練的要點(diǎn)不僅限于以上這幾方面，老師和家長需要根據(jù)孩子的社交能力提升進(jìn)度，不斷調(diào)整訓(xùn)練方案，促進(jìn)孩子綜合能力的提升。