許多自閉癥兒童能開口說話，但沒有主動(dòng)性語言，那么，自閉癥兒童主動(dòng)性語言訓(xùn)練該如何開展呢？

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)新內(nèi)容后，比如會(huì)仿說“抱抱我”，那么在接下來的時(shí)間里要有這個(gè)情境，然后就是讓孩子由口型仿說→聽覺仿說→聽覺復(fù)述→提示下表達(dá)→主動(dòng)表達(dá)。再由這個(gè)過程去過渡時(shí)，家長(zhǎng)或老師要對(duì)孩子察顏觀色，根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，去變換表達(dá)方式。前提是必須要結(jié)合情景，并且大人再去設(shè)置這個(gè)情景時(shí)，不能太刻意了，自然生活中我們隨時(shí)可以去給孩子做。

另外，自閉癥孩子在學(xué)一個(gè)單詞時(shí)，必須要讓孩子結(jié)合實(shí)物或卡片去轉(zhuǎn)換，要讓孩子既去轉(zhuǎn)換口型，同時(shí)視覺上也要去刺激孩子，讓孩子理解所說的話和這個(gè)卡片（實(shí)物）配對(duì)，也就是讓孩子腦子里不但要積累這個(gè)單詞，同時(shí)也要積累這個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的影像。所以說孩子每學(xué)會(huì)一個(gè)新的音節(jié)時(shí)都要這樣做，為孩子以后主動(dòng)性語言做鋪墊。

其次，當(dāng)自閉癥孩子有一定的語言基礎(chǔ)后，家長(zhǎng)或老師要嘗試著讓孩子去背誦兒歌，最初做時(shí)所選的兒歌要以2-3個(gè)字一句的入手去強(qiáng)化，因?yàn)楸痴b兒歌可以鍛煉孩子的記憶力、語言組織能力。在孩子會(huì)背誦2-3個(gè)字的兒歌時(shí)，要及時(shí)過渡更多字的兒歌，這樣慢慢的延伸。

在這個(gè)過程能中也可以穿插讓自閉癥孩子根據(jù)一幅畫作簡(jiǎn)單的描述，這時(shí)需要家長(zhǎng)或老師去帶動(dòng)孩子，引導(dǎo)孩子時(shí)要把握好，不能讓孩子太依賴輔助。在給孩子強(qiáng)化時(shí)，要大量的去給孩子做，這樣孩子的腦子里才能慢慢的積累詞匯量，要不停的給孩子去灌輸、去說話，讓孩子慢慢的去消化、去理解。

自閉癥兒童主動(dòng)性語言訓(xùn)練，不是一天兩天、一個(gè)月兩個(gè)月都能完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間量的積累，孩子才能去表達(dá)，也需要我們勤于思考，要有耐心，善于總結(jié)方法去讓孩子嘗試。這個(gè)過程種不必過分矯正孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音，重要的是保護(hù)、強(qiáng)化孩子主動(dòng)溝通的意識(shí)。如果刻意矯正發(fā)音，反而會(huì)抹殺孩子的說話動(dòng)機(jī)，降低他們用語言溝通的積極性。

自閉癥孩子愿意說話后，先以強(qiáng)化主動(dòng)性語言優(yōu)先，等到孩子某一句主動(dòng)語言已經(jīng)用得很好了，在保證不會(huì)打擊孩子積極性的情況下，再考慮適當(dāng)糾正發(fā)音。盡量給孩子一些感興趣的活動(dòng)，讓孩子在成功快樂自信中去主動(dòng)要求。

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