視覺思維能力是自閉癥孩子的優(yōu)勢(shì)。

許多自閉癥孩子被稱為“視覺思考者”，這使得他們?cè)诤芏嗍虑樯蠐碛谐瑥?qiáng)的能力，比如他們能迅速完成拼圖、看懂地圖，以及快速了解某個(gè)建筑物的布局。天寶·葛蘭汀博士在她的《用圖像思考》一書中講述了自己如何將文字自動(dòng)轉(zhuǎn)化成圖片。她描述道，當(dāng)有人對(duì)她說話時(shí)，他們的話語會(huì)立即轉(zhuǎn)化為一系列的圖像，所以她的思想就像一幅幅連著的圖像那樣，而大多數(shù)人的思考是通過語言輸人進(jìn)行的。

但是，世界大部分是由通過語言輸入和處理進(jìn)行思考的人創(chuàng)造的。比如，新聞節(jié)目和報(bào)紙使用的都是文字，操作手冊(cè)和招聘啟事通常也是靠文字，人們交流互動(dòng)也是以文字為主。對(duì)于基于視覺來思考的人，這無疑為他們的生活增添了很多障礙。但與此同時(shí)，有一些事情對(duì)自閉癥孩子來說卻輕而易舉。例如，葛蘭汀博士描述了她是如何通過運(yùn)用腦海里的圖像來“測(cè)試”奶牛的處理設(shè)施。實(shí)際上，她在自己大腦里畫了張“牛眼視角的圖”，親身體驗(yàn)了奶牛是怎樣穿過那些設(shè)施的。當(dāng)然，我們也可以通過對(duì)話來進(jìn)行這種體驗(yàn)，但是很可能會(huì)遺漏一些重要的細(xì)節(jié)。

視覺思維能力是自閉癥孩子的優(yōu)勢(shì)，但并不是每個(gè)有超強(qiáng)視覺處理能力的人都患有自閉癥。大多數(shù)藝術(shù)家、平面設(shè)計(jì)師、插畫家、建筑師、數(shù)學(xué)家和工程師都是視覺思考者。這僅僅代表不同的信息處理方式，而不是一種缺陷，而且這還有可能幫助他們找到未來的職業(yè)方向。

家長(zhǎng)和老師可以利用自閉癥孩子的視覺思維方式來教授他概念，解釋什么影則，以及組織活動(dòng)或預(yù)測(cè)日常生活的變化等。例如，在教授數(shù)學(xué)驗(yàn)時(shí)，和口頭解釋或應(yīng)用題相比，使用視覺圖表或物體可能有助于好快速掌握。還可以和孩子一起嘗試運(yùn)用一種有趣的練習(xí)方式來做數(shù)學(xué)題，比如在教加減法時(shí)用巧克力豆，當(dāng)孩子答對(duì)了就允許他把巧克力豆吃掉。同樣，可以使用硬幣，當(dāng)孩子答對(duì)了，他可以把硬幣留下來作為獎(jiǎng)勵(lì)。此外，讓孩子把解題過程畫出來或者讓他尋找和寫作主題相關(guān)的圖片，這可能會(huì)增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。對(duì)視覺思維者來說，如果能在腦海中把要完成的任務(wù)的圖像，和完成這些任務(wù)的積極結(jié)果的圖像聯(lián)系起來的話，可以成為一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。

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