自閉癥孩子閱讀理解能力差怎么辦？

家長和老師要充分利用自閉癥孩子遵循規(guī)則的優(yōu)勢，可以教會孩子理解故事的規(guī)則。尤其是在小學(xué)階段，大多數(shù)故事的結(jié)構(gòu)里都包含了4個主要元素：誰、做了什么、然后、結(jié)局。也就是說，有人（故事的“誰”）從事或參與了某事（“什么”），接下來是對情況的某種解決，然后是一個結(jié)局。老師們可以在故事中劃出這些元素，或者預(yù)先用彩筆把它們標(biāo)出來；也可以把主要元素用不同顏色的筆標(biāo)出，利用自閉癥孩子視覺方面的優(yōu)勢來促進他的理解；還可以要求孩子為故事想一個不同但又合理的結(jié)局，或者用自己的話來重述故事的要點（可以借助圖片或視覺流程圖，盡可能地把練習(xí)具體化）。

自閉癥孩子閱讀理解能力差怎么辦？家長和老師需要警惕，避免自閉癥孩子靠死記硬背直接對問題做回應(yīng)，因為這并不代表孩子真正理解了（例如，孩子完全復(fù)制故事里的句子，而不是用自己的話來復(fù)述觀點）。至于故事的其他元素例如地點或背景（“哪里”）以及原因、意圖或角色動機（“為什么”），可以在孩子能力具備時再補充進去。但是在補充最后一項時需要小心，因為自閉癥孩子往往難以判斷人們潛在的動機和人際關(guān)系，所以他們可能能夠很好地把握故事的其余部分，但在這一項會有困難。

亞歷克斯是個16歲的高功能自閉癥男孩，當(dāng)解釋為什么自己的英語成績不及格時，他說：“老師們總是問我一些問題，他們知道答案，但我不知道。雖然我努力想弄清楚小說里的某人為什么做了某事，但我的答案永遠和老師心中的答案對不上。我只是對事物的想法與他們不同，我也特別討厭推測別人為什么做某事。我只知道我為什么要做某事?！眮啔v克斯對動物很著迷，尤其是瀕臨滅絕的物種。如果問他關(guān)于這些主題的問題，他回答的情況要好得多。

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