三、《特殊教育綠皮書》（The Green Report）

1997年的《特殊教育綠皮書》被視為英國繼《沃諾克報(bào)告》后最重要的政策文件，該報(bào)告提出了八大主題，并期望在2002年以前達(dá)到31個(gè)目標(biāo)，主要目標(biāo)有卓越的政策、家長合作、實(shí)踐支持、增進(jìn)融合、服務(wù)計(jì)劃、技能的發(fā)展、共同合作、情緒與行為困難的實(shí)踐原則等。在自閉癥兒童早期干預(yù)方而，該報(bào)告要求所有兒童均在普通托幼機(jī)構(gòu)注冊，建議把年幼兒童，或有感官障礙、肢體障礙和中度學(xué)習(xí)困難的兒童優(yōu)先列為學(xué)前融合教育的對象，直接推動(dòng)了自閉癥兒童早期干預(yù)的發(fā)展。

四、確保開端（Sure Start）計(jì)劃

1999年英國政府制定的確保開端計(jì)劃是政府政策的一部分，該計(jì)劃試圖通過提供更好的學(xué)前教育、游戲活動(dòng)和健康服務(wù)而為特殊兒童提供發(fā)展支持，同時(shí)也為其家長提供更多的支持，全而提高學(xué)前特殊兒童的生活質(zhì)量。該計(jì)劃直接惠及4歲以下有特殊教育需要的嬰幼兒及其父母，通過與父母和兒童的合作，有效幫助了學(xué)前自閉癥兒童克服生理、智力、社會(huì)和情緒發(fā)展過程中的困難，確保其做好入學(xué)準(zhǔn)備。

五、《特殊教育需要鑒定與評估實(shí)施章程》（Special Educational Needs：Code of Practice）

根據(jù)1993年的《教育法案》，英國1994年制定了《特殊教育需要鑒定與評估實(shí)施章程），并于2002年對該章程進(jìn)行了修正。該章程規(guī)定，在學(xué)前教育環(huán)境中必須對學(xué)前兒童進(jìn)行診斷、評估，并提供有針對性的服務(wù)，滿足有特殊教育需要的學(xué)前兒童的需求。該章程還規(guī)定，一旦兒童被鑒別出有特殊教育需要，應(yīng)及時(shí)對其采取早期干預(yù)行動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，如果早期干預(yù)未能使學(xué)前特殊兒童取得有效的進(jìn)步，特殊教育需要協(xié)調(diào)員應(yīng)該為其尋求支持。

六、《每個(gè)兒童都重要》（Every Child Matters）

2003年8月英國頒布的《每個(gè)兒童都重要》，強(qiáng)調(diào)了對處境不利兒童健康發(fā)展的關(guān)注，這些兒童包括18歲以下的貧困兒童、殘障兒童、被收養(yǎng)或由福利院照顧的兒童，父母離異兒童、吸毒或有不良行為的兒童等，就早期干預(yù)部分，該文件關(guān)注各機(jī)構(gòu)之間的信息共享，為所有特殊兒童建立評估框架：確定主要專業(yè)人員，這里的專業(yè)人員被稱為專業(yè)人員領(lǐng)導(dǎo)者（Lead Profcssional），職責(zé)是提供協(xié)調(diào)服務(wù)，把有效的動(dòng)態(tài)信息分享給提供支持服務(wù)的機(jī)構(gòu)。同時(shí)，該文件強(qiáng)調(diào)通過多學(xué)科團(tuán)隊(duì)整合專業(yè)人員識(shí)別高危兒童，為自閉癥兒童及其家庭提供適合的早期干預(yù)服務(wù)，并在學(xué)校內(nèi)外提供保健服務(wù)。

以上就是英國自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。