七、開端合作（Together from the Start）計(jì)劃

2003-2004年，歐洲特殊需要與融合教育發(fā)展署（The European Agency for Special?Needs and Inclusive Education）開展了“早期兒童干預(yù)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱ECI），該項(xiàng)目從五個(gè)方面剖析了各成員國(guó)早期兒童干預(yù)政策及實(shí)施的情況：可獲得性、經(jīng)濟(jì)性、就近提供、跨學(xué)科合作以及多樣化服務(wù)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，旨在為任何有特殊需要的兒童及家庭提供服務(wù)。該項(xiàng)目明確了需要指派早期干預(yù)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員和主要工作者，以協(xié)調(diào)專業(yè)人員和家庭之間的關(guān)系，提升自閉癥兒童的個(gè)人發(fā)展，增強(qiáng)家庭自身的教育能力，構(gòu)建融合社會(huì)。

英國(guó)作為歐洲特殊需要與融合教育發(fā)展署的成員國(guó)之一，其衛(wèi)生部、教育與技能部于2003年5月宣布開展開端合作計(jì)劃，并將其作為早期干預(yù)項(xiàng)目服務(wù)的國(guó)家指南，為有特殊需要的兒童及其家庭提供高質(zhì)量的早期干預(yù)服務(wù)。

八、《兒童法案》（Children’s Act）

2004年《兒童法案》的頒布，標(biāo)志著英國(guó)正式為所有5歲以下有特殊需要的兒童提供早期干預(yù)服務(wù)。該法案倡導(dǎo)整合服務(wù)的理念，提出將兒童早期干預(yù)的責(zé)任明晰到健康部、教育部以及社會(huì)保育部，并督促各部門之間相互合作：強(qiáng)調(diào)兒童信托的重要性，指出應(yīng)以不同的方式資助一體化的服務(wù)部門；同時(shí)重視專業(yè)人員領(lǐng)導(dǎo)者和主要工作者的培養(yǎng)，提倡明確其職責(zé)，形成并發(fā)展共同評(píng)估框架，引起了整個(gè)兒童服務(wù)部門的全面性、系統(tǒng)性的變革。在《兒童法案》的推動(dòng)下，英國(guó)出臺(tái)了一系列針對(duì)自閉癥兒童及其家庭早期干預(yù)服務(wù)的政策。國(guó)家、區(qū)域及地方政策上的一體化為確保所有特殊兒童及家庭擁有同等的早期干預(yù)服務(wù)權(quán)利提供了政策保障。

九、《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更美好的未來(lái)》（The Children’s Plan：Building?Brighter Futures）

2007年的《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更美好的未來(lái)》是英國(guó)公布的一份針對(duì)0-18歲兒童事業(yè)與基礎(chǔ)教育發(fā)展的十年規(guī)劃。為應(yīng)對(duì)英國(guó)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，該規(guī)劃提出了六大戰(zhàn)略目標(biāo)與2020年具體目標(biāo)，并制定了兒童健康與幸福、兒童安全、世界一流教育、縮小學(xué)業(yè)差距、兒童安心學(xué)習(xí)與潛能發(fā)展、兒童走向成功等六類措施以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。就早期干預(yù)部分，該規(guī)劃指出需在2010年前為所有有特殊需要的兒童提供鑒別診斷和早期干預(yù)服務(wù)，及時(shí)確定兒童的額外需求后通過一系列干預(yù)支持以解決可能阻礙兒童發(fā)展的問題，并由兒童中心的工作人員，包括全科醫(yī)生、護(hù)士、幼兒園教師等一系列早期生活及家庭支持人員為自閉癥兒童及其家庭提供全面綜合的服務(wù)。

以上就是英國(guó)自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。