英國自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)有哪些呢？

英國自閉癥兒童早期干預(yù)經(jīng)歷了從被忽視到逐漸被重視的過程。20世紀(jì)70年代以來，其政策法規(guī)的出臺(tái)直接推動(dòng)了自閉癥兒童早期干預(yù)的發(fā)展，英國目前的早期干預(yù)機(jī)構(gòu)和模式呈現(xiàn)出的多樣性，是許多國家所無法比擬的。

一、《政府報(bào)告》（The Court Report）

英國1976年發(fā)布的《政府報(bào)告》是英國最早針對(duì)特殊兒童早期干預(yù)推出的政策之一。它就如何針對(duì)學(xué)前特殊兒童早期健康和發(fā)展進(jìn)行鑒別與篩選作出了明確的規(guī)定，目的在于指導(dǎo)有關(guān)人員對(duì)包括自閉癥在內(nèi)的特殊兒童進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)父母及專業(yè)人員參與的重要性。

二、《沃諾克報(bào)告》（Warnock Report）

1978年發(fā)布的《沃諾克報(bào)告》，是英國第一次全面性地審視特殊教育相關(guān)問題的報(bào)告，英國近二十年來的特殊教育政策也深受其影響?！段种Z克報(bào)告》接受了一體化的思想，認(rèn)為絕大多數(shù)特殊兒童可以而且應(yīng)該在普通學(xué)校就讀，融合教育由此成為英國特殊教育的核心政策。該報(bào)告建議：特殊教育向?qū)W前教育和高等教育延伸；改變傳統(tǒng)固定的安置方式，讓特殊兒童在某些特定時(shí)間內(nèi)接受所需要的特殊教育；采用融合的教育安置方式，同時(shí)也可以設(shè)立特殊教育學(xué)校，某些學(xué)生可能需要在特殊學(xué)校接受教育，但普通學(xué)校也可設(shè)立資源中心：由專業(yè)人員負(fù)責(zé)特殊兒童的評(píng)估，以確保特殊兒童能夠獲得足夠且適當(dāng)?shù)姆?wù)等。

該報(bào)告將學(xué)前融合教育的模式劃分為由低到高的不同層次：一是地區(qū)融合，即在普通托幼機(jī)構(gòu)為學(xué)前特殊兒童提供特殊服務(wù)，但學(xué)前特殊兒童不屬于普通班成員；二是社會(huì)融合，即將學(xué)前特殊兒童安置在特殊班，但美術(shù)、音樂、體育等課程在普通班上進(jìn)行；三是功能融合，即將學(xué)前特殊兒童安置在普通班，教師對(duì)他們給予針對(duì)性的教育。著名的《沃諾克報(bào)告》在自閉癥兒童早期干預(yù)中發(fā)揮了極為重要的作用，不僅開啟了英國學(xué)前融合教育政策的大門，還直接影響了此后的教育立法。

以上就是英國自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。