自閉癥兒童的語言障礙有哪些？

語言障礙大部分是因為構音器官、聽覺系統(tǒng)以及腦區(qū)神經系統(tǒng)的病變或損傷，可以分為構音障礙、嗓音障礙、聽力語言障礙、共濟失調性構音困難等多種語言障礙。若基于語言學的獨立范疇，可將語言障礙分為音韻能力障礙、語義能力障礙、句法能力障礙等。

一、音韻能力障礙

自閉癥兒童的語音較為清晰，但語音發(fā)展比正常孩子遲緩，語音錯誤與正常孩子和弱智孩子類似，錯誤類型和犯錯頻率與正常孩子相比沒有明顯差異，但他們存在構音障礙、聲調障礙、停頓異常等語音障礙。他們的語音會出現替代、遺漏、省略、添加等現象，如用“c”代替“zh”，“feiji”念成“feji”或“fei”或“fei jie”等。對于漢語自閉癥兒童而言，漢語聲調中的三聲最為困難，其次是二聲和四聲，如在“爸爸，我想吃蘋果”這句話中他們會用一聲代替所有聲調；會出現諸如“我叫曾芳蘭”停頓為“我（停頓）叫曾芳蘭”等停頓異常的語音障礙。

與正常孩子相比，自閉癥兒童更易犯重音錯誤，他們常把重音放在不該強調的詞語上。自閉癥兒童的語言障礙在語音方面還表現為語言節(jié)奏機械，無法根據情境的不同使用不同的語言音量，有時會突然間發(fā)出高調或尖叫，突然間發(fā)出悲哀或悲鳴聲。

二、語義能力障礙

自閉癥兒童的語義能力障礙表現為難以對語言概念進行高度的信息處理，對語義概念

難以靈活運用。

相對于正常孩子的詞匯習得模式而言，自閉癥兒童的詞匯習得模式恰好與正常孩子相反，他們理解詞語的能力相對滯后，對詞義的理解存在困難，因而，重新提取詞義時存在障礙。例如，他們不使用“知道”“想”“記得”“假裝”等表示心理狀態(tài)的詞語，還不能較好地使用諸如代詞、社會以及情感等方面的詞匯。這表明患兒在掌握某些類型的詞匯時存在障礙，無法了解交流對象的談話內容，表現出范圍狹窄的、無法與情境相協(xié)調的使用方式。

自閉癥兒童習得的詞匯在詞性上與唐氏綜合征孩子相比不存在明顯差異，他們也能掌握形容詞、名詞、動詞等詞性，甚至有些患兒在詞匯量方面還有超常的表現，如能在較短的時間內記憶整部詞典。不過患兒雖有形成概念和理解意義的能力，但在上位概念和時態(tài)概念這兩方面存在顯著異常。他們在語義上存在的這些障礙會直接影響他們對句子和語篇的理解。

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