社會(huì)故事法是一種常見(jiàn)的自閉癥治療干預(yù)方法。

自閉癥患者具有視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以“視覺(jué)支持”策略為主的自閉癥干預(yù)方法得到了廣泛的應(yīng)用。社會(huì)故事是視覺(jué)支持策略干預(yù)方法中的典型代表。社會(huì)故事具有多種表征形式，社會(huì)故事繪本是其中之一。社會(huì)故事干預(yù)法誕生之初，故事的呈現(xiàn)內(nèi)容僅僅是文本，隨著社會(huì)故事干預(yù)法應(yīng)用的不斷深入，在實(shí)際干預(yù)過(guò)程中社會(huì)故事具有多種呈現(xiàn)形式，如歌唱故事、多媒體動(dòng)畫(huà)故事、文字與圖片相結(jié)合等形式。社會(huì)故事繪本是指在文字加圖片呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，突出社交線索，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使其與文字呈現(xiàn)相同的故事內(nèi)容。用畫(huà)面來(lái)解釋整個(gè)文字信息，方便社會(huì)故事的實(shí)施與推廣。

社會(huì)故事教學(xué)是美國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)90年代提出的一種適用于自閉癥兒童或其他發(fā)展障礙兒童學(xué)習(xí)社會(huì)互動(dòng)技巧的教學(xué)方法。它是指父母或教師針對(duì)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需求，將其感到困難的社會(huì)情境撰寫成故事，描述特定情境中的社會(huì)線索以及環(huán)境要求的適當(dāng)反應(yīng)，暗示、提醒和引導(dǎo)他們產(chǎn)生符合社會(huì)情境的行為、社交技能和語(yǔ)言等，幫助他們?cè)谧匀磺榫持凶龀稣_的反應(yīng)及適應(yīng)生活。

社會(huì)故事教學(xué)法使用簡(jiǎn)潔且個(gè)別化的社會(huì)性故事，描繪社會(huì)情境下特定的反應(yīng)線索，用以教導(dǎo)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)某社會(huì)情境中相關(guān)的人物、事情、地點(diǎn)、時(shí)間以及如何做出合適的反應(yīng)。編寫社會(huì)故事時(shí)，必須考慮到孩子的特點(diǎn)，大量使用視覺(jué)性材料。社會(huì)故事教學(xué)就是以社會(huì)故事為核心的一種教學(xué)方法。教學(xué)主要有三個(gè)部分：1、利用編寫的社會(huì)故事，一對(duì)一教導(dǎo)學(xué)生閱讀社會(huì)故事，理解社會(huì)信息及適當(dāng)互動(dòng)行為；2、讓學(xué)生每次上課時(shí)，閱讀相關(guān)的社會(huì)故事，以熟悉社會(huì)信息以及適當(dāng)互動(dòng)行為；3、回顧錄影，修正學(xué)生不當(dāng)?shù)纳鐣?huì)互動(dòng)行為。

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