十三、音樂媒介干預（MMI）

MMI將音樂作為干預的一個關鍵媒介。包括音樂治療，除了有計劃地使用歌曲、旋律韻調和（或）節(jié)奏來支持目標行為和技能在不同環(huán)境中的學習或表現(xiàn)之外，還需要與訓練有素的音樂治療師建立治療關系。

十四、自然情境干預法（NI）

環(huán)境的安排和交互的技術要自然，貫穿于日常生活或活動中，在家和課堂中完成，學習的內容基于自閉癥兒童的興趣，學習的技能可以融入到孩子的生活和習慣中。相關實踐包括：聯(lián)合注意力、象征性游戲、參與和調節(jié)（JASPER）、環(huán)境教學（也包括強化環(huán)境教學、語言前環(huán)境教學）和關鍵反應訓練（PRT）。

十五、父母實施干預措施（PII）

父母作為干預主體可接受培訓，專業(yè)人士可在家庭或社區(qū)教授父母相關知識。父母執(zhí)行干預的方法包括教誨、討論、示范和輔導等技巧，主要教授自理、溝通及玩耍等項目，教授內容的設計需考慮自閉癥兒童的最佳興趣，以便孩子參與社會交流和互動，和（或）減少具有挑戰(zhàn)性行為。一旦父母接受了訓練，就會對孩子實施全部或部分的干預。家長們經(jīng)常在實施FIP方法時配合PII。

十六、同伴基礎的干預（PBII）

PBII是一種常用社交技能干預方法，同伴可以直接促進社交互動和學習目標，大多數(shù)情況下，自閉癥兒童的同伴都是同年齡段的正常兒童。經(jīng)過成人或醫(yī)療工作者訓練同伴的教授技能，成人、家長或專業(yè)人員可以創(chuàng)造一定的氛圍來使得同伴的教授過程有趣、順利。可以衍生出成人介入式教學及干預（AMII），在AMII中教師或其他成年人設置社會環(huán)境（如玩耍小組、社交網(wǎng)絡小組、休息時間），并為學習者和同伴提供提示、指導、輔助和（或）強化，以促進他們參與社會互動。

十七、輔助（PP）

PP通過語言、姿勢、肢體等方式輔助自閉癥兒童達到或接近目標，它也是一種基本的循證方法，常和其他方法（包括時間延遲、強化）一起使用。或是其他循證實踐（如社交技能訓練、回合式教學和視頻建模）方法的一部分。因此，PP是許多循證實踐的基礎。