在自閉癥融合教育學(xué)校氛圍的支持中，師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生之間的基本人際關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素，有利于兒童形成對學(xué)校的積極情感態(tài)度，積極參與班級、學(xué)?；顒樱c同學(xué)形成積極的情感關(guān)系，發(fā)展良好的個性品質(zhì)和較高的社會適應(yīng)能力。對于自閉癥兒童來說，教師的支持尤其重要。教師的支持能夠促進(jìn)自閉癥兒童融入普通學(xué)校的生活，滿足他們的特殊需要，促進(jìn)他們的能力發(fā)展。而且，作為教育教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教師和占主體地位的兒童，兩者良好的關(guān)系是開展融合教育的堅實基礎(chǔ)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)融合教育教師支持自閉癥兒童融合教育，其主要原因是他們認(rèn)為對患兒有利，能夠提高患兒的社會交往能力；近半數(shù)教師認(rèn)為融合教育是教育公平的體現(xiàn)，并且對普通兒童也是有積極作用的。融合教育教師經(jīng)常對患兒進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，并實施“同伴教學(xué)”策略，幫助患兒的學(xué)業(yè)發(fā)展。這與融合教育教師受到的特殊教育培訓(xùn)是分不開的。

通過特殊教育的培訓(xùn)，提高了全體教師對自閉癥兒童、融合教育的認(rèn)識，有利于形成良好的融合教育學(xué)校氛圍。但是，仍有部分教師認(rèn)為融合教育不利于普通兒童發(fā)展，認(rèn)為患兒“需要教師投入更多的精力和心血”，從而影響對普通兒童的關(guān)注和投入?？赡苁且驗槿诤辖逃處煹膶I(yè)知識不足，導(dǎo)致融合教育工作方法和策略方面存在欠缺，因此加強師資培訓(xùn)和專家指導(dǎo)是非常必要的。

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