自閉癥兒童語言訓(xùn)練的反思與建議(二)
瀏覽次數(shù):201 分類:康復(fù)訓(xùn)練 分類:語言訓(xùn)練
二、肌能干預(yù)方式要正確且及時(shí)
自閉癥兒童語言訓(xùn)練要以肌能干預(yù)作為基礎(chǔ),再向字、詞、句過渡,進(jìn)而引申為課業(yè)
學(xué)習(xí)。只有個(gè)別極重度兒童的訓(xùn)練以生活自理能力為最終目標(biāo)。肌能干預(yù)將決定兒童對(duì)語
言掌握的水平,所以訓(xùn)練自閉癥兒童的語言能力,關(guān)鍵在于訓(xùn)練其肌能水平。肌能干預(yù)要
抓住關(guān)鍵期,錯(cuò)過其發(fā)展的關(guān)鍵期,語言康復(fù)的作用將減弱,康復(fù)效果也不理想。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中,部分訓(xùn)練者會(huì)因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)不夠,
對(duì)于自閉癥兒童的口部肌能不能做到及時(shí)干預(yù),進(jìn)而影響訓(xùn)練結(jié)果的有效性,延誤訓(xùn)練的關(guān)鍵期。所以,應(yīng)該加強(qiáng)自閉癥兒童的肌能干預(yù),尤其要注重肌能干預(yù)的及時(shí)性。
三、家長積極參與能促進(jìn)干預(yù)效果
自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是無時(shí)無刻、隨時(shí)隨地都在進(jìn)行的,所以,家庭的語言環(huán)境以及家長在日常生活中的干預(yù)就顯得特別重要。例如,在上學(xué)、放學(xué)、逛超市、散步時(shí),家長都可以跟孩子互動(dòng)或提問,借此機(jī)會(huì)訓(xùn)練兒童對(duì)語言的理解和模仿能力。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,由于家長工作繁忙或者疏于對(duì)兒童的干預(yù),甚或置兒童于不顧,有的家長認(rèn)為自己不會(huì)教、不知道怎么教,最終導(dǎo)致訓(xùn)練效果不彰,延長訓(xùn)練時(shí)間或錯(cuò)過訓(xùn)練的關(guān)鍵期。
家長能否為兒童營造良好的語言環(huán)境,對(duì)于語言康復(fù)效果有重要影響。除了家校合作以外,家長應(yīng)該掌握基本的干預(yù)知識(shí)。研究人員發(fā)現(xiàn),家長和學(xué)校的合作往往停留在理論階段,家長??陬^答應(yīng),卻沒有真正實(shí)踐,很多家長缺乏干預(yù)的基本知識(shí),沒有信心,所以就不會(huì)采取適當(dāng)?shù)拇胧?duì)兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。因此,學(xué)校或康復(fù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該與家長進(jìn)行充分的溝通,使家長掌握必要的語言干預(yù)知識(shí),并且積極地應(yīng)用到生活中,雙管齊下地開展自閉癥兒童語言干預(yù)。
總而言之,語言評(píng)估、肌能干預(yù)及良好的語言環(huán)境是兒童掌握語言的必要條件,也是語言干預(yù)的核心問題。自閉癥兒童的語言干預(yù)還需要多方面的關(guān)注和重視、努力與合作,也需要更專業(yè)的策略和科學(xué)的手段作為支撐,來共同推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。
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