自閉癥兒童構(gòu)音障礙的直接干預(yù)策略如下：

一、感覺運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練

這種訓(xùn)練的目的是讓自閉癥兒童具有熟練的感覺運(yùn)動(dòng)技能，訓(xùn)練的重點(diǎn)是各種構(gòu)音動(dòng)作。訓(xùn)練者將目標(biāo)音分解成若干一連串的動(dòng)作之后，再逐一讓個(gè)體模仿這些動(dòng)作。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以先清楚地告訴孩子每一個(gè)語音的構(gòu)音位置，并且讓孩子在發(fā)出這個(gè)音之前在腦海里想怎么發(fā)，唇、舌等構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)應(yīng)是怎樣的，然后再開口做出目標(biāo)動(dòng)作。感覺運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練可以穿插在各個(gè)語言訓(xùn)練內(nèi)容中，如呼氣訓(xùn)練、舌操訓(xùn)練。

二、辨別訓(xùn)練

構(gòu)音障礙的孩子往往在辨別語音差別方面存在困難，因此，一般在語言訓(xùn)練中要加強(qiáng)自閉癥兒童的聽覺辨別能力，特別是語音辨別能力。在訓(xùn)練時(shí)，通常先要求孩子辨別其他人所發(fā)出的目標(biāo)語音，然后再讓他們從不同的音中區(qū)分正確的音和錯(cuò)誤的音，從而逐漸學(xué)會(huì)判斷自己的音是否發(fā)得正確。當(dāng)孩子能夠區(qū)別正確音和錯(cuò)誤音之后，就可以進(jìn)行目標(biāo)音的發(fā)音訓(xùn)練。辨別訓(xùn)練可以借助錄音設(shè)備進(jìn)行。錄制正確的目標(biāo)音和孩子所發(fā)出的錯(cuò)誤音，讓孩子反復(fù)聽，加強(qiáng)其辨別能力。為了更好地幫助孩子掌握發(fā)音時(shí)口腔的動(dòng)作，教師可以借助鏡子、圖片和多媒體演示等方式幫助孩子學(xué)習(xí)口腔內(nèi)的運(yùn)動(dòng)方式和狀態(tài)。

三、語音訓(xùn)練

語音訓(xùn)練的整個(gè)過程都要遵循循序漸進(jìn)的原則，一般先學(xué)習(xí)發(fā)單個(gè)音，然后是音節(jié)、詞語、詞組，最后是句子。在任何一個(gè)階段的訓(xùn)練中，教師可以先給自閉癥兒童一個(gè)正確的用以模仿的目標(biāo)音，然后讓孩子進(jìn)行模仿。語音訓(xùn)練可以借助各種工具和材料，比如可利用圖片命名、圖片句子完形、單詞朗讀、句子朗讀等形式來訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也要盡可能地適合孩子的生活、年齡發(fā)展水平、認(rèn)知發(fā)展水平等。另外還要盡可能富有趣味性。孩子的語音訓(xùn)練也同樣需要獲得家庭的支持，孩子更是需要家長的支持。對(duì)自閉癥兒童來說，學(xué)校的訓(xùn)練或是訓(xùn)練中心進(jìn)行的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在家中每天堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)每天至少在家里訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)左右，以鞏固在學(xué)?；蛴?xùn)練中心那里矯正的語音。

當(dāng)自閉癥兒童已經(jīng)能夠很容易發(fā)出正確的音時(shí)，教師和家長應(yīng)注意引導(dǎo)孩子在多個(gè)情境中的泛化和遷移。在此階段，教師和家長可以使用對(duì)話、朗讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，這些方式都比較接近正常說話的情境。訓(xùn)練時(shí)，教師和家長應(yīng)更多注意孩子的整體性表達(dá)，但是如孩子在某個(gè)音上發(fā)生錯(cuò)誤，則應(yīng)給予相應(yīng)的提醒和指導(dǎo)，促使其進(jìn)行調(diào)整。若發(fā)現(xiàn)孩子語音發(fā)音動(dòng)作不正確，則需要再進(jìn)一步轉(zhuǎn)入上述感覺運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、辨別訓(xùn)練和語音訓(xùn)練階段重新進(jìn)行訓(xùn)練。

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