9月20日，福州倉(cāng)山將建立全國(guó)第一家自閉癥兒童學(xué)?！Ｖ菪钦Z(yǔ)學(xué)校新校區(qū)，計(jì)劃2019年建成，為自閉癥兒童提供義務(wù)教育服務(wù)。

聽(tīng)到這樣的消息，對(duì)于數(shù)百萬(wàn)自閉癥患兒的家人來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)大好消息，星爸星媽們充滿了期待。而自閉癥兒童的融合教育，再次成為媒體和特教行業(yè)熱議的話題。

自閉癥兒童在我國(guó)，被歸為精神或智力殘疾，但他們的癥狀又與其他殘疾兒童不同，無(wú)法和精神病患者混為一談。因此，政府對(duì)于他們的界定和幫扶力度雖然在逐年提升，但邁出的腳步卻一直步履蹣跚。

那么問(wèn)題來(lái)了，自閉癥學(xué)校的建立，如果僅僅是將自閉癥兒童這一類人群進(jìn)行融合，那和在康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練又有什么區(qū)別呢？

學(xué)齡期自閉癥兒童往往已在康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練了多年，到了該上小學(xué)的年齡。雖然政策要求所有中小學(xué)無(wú)條件接納和融合特殊兒童，讓他們“隨班就讀”，并借鑒了港臺(tái)的特殊教育先進(jìn)做法，進(jìn)行積極宣貫，可一旦真正付諸實(shí)踐，就又會(huì)遇到難題。

于是，一些愛(ài)子心切的星爸星媽們利用一切資源，希望實(shí)現(xiàn)自閉癥孩子的“強(qiáng)融”。孩子在短期內(nèi)進(jìn)入了普校，并得到了老師和同學(xué)的特殊照顧。對(duì)于一些高功能自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，的確可以順利實(shí)現(xiàn)過(guò)度，運(yùn)氣好的話能遇到富于耐心的老師和包容有愛(ài)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)正常成長(zhǎng)。

然而，對(duì)于能力較差的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，擺在他們面前的卻是一條備受屈辱的道路。這種融合被稱為“偽融合”。

在媒體的曝光和幫助下，極少數(shù)自閉癥兒童能夠進(jìn)入普校就讀，但路途依舊坎坷。很多星爸星媽深感不安，他們憂慮的是：孩子現(xiàn)在還小，可以在機(jī)構(gòu)干預(yù)，但以后上了公立學(xué)校融合，是不是也會(huì)遭遇被霸凌、被勸退一類的事？

自閉癥圈內(nèi)有名的凱爸認(rèn)為，通常所說(shuō)的“融合”，其實(shí)是指“社會(huì)融合教育”。許多自閉癥家長(zhǎng)單純強(qiáng)調(diào)了“教育”，卻忽視了“社會(huì)”這個(gè)關(guān)鍵詞，把自閉癥兒童送進(jìn)他們?nèi)诓贿M(jìn)去的圈子里，結(jié)果產(chǎn)生了很多不可控的問(wèn)題。

在自閉癥孩子的融合教育方面，我們看到的很多融合其實(shí)是無(wú)效的，就是因?yàn)閺?qiáng)迫孩子融合，反而適得其反。那么，既然“強(qiáng)融”是無(wú)效的，為什么還要努力把自閉癥孩子送進(jìn)普校去接受融合教育呢？

其實(shí)，許多“融合教育”這是星爸星媽的一廂情愿而已。每個(gè)人都不想讓自己的缺點(diǎn)暴露在眾人面前，身體和精神殘疾人尤其如此。很多星爸星媽會(huì)在潛意識(shí)里把自閉癥孩子當(dāng)成殘疾人，以“殘疾人”的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

有了這樣的精神束縛，很多星爸星媽一方面不敢讓自閉癥孩子暴露于同齡人和社會(huì)中，一方面又強(qiáng)烈希望孩子融入同齡人和社會(huì)中。這兩種糾結(jié)和矛盾，讓一些星爸星媽變得躲避。

他們解決問(wèn)題的方法變得匪夷所思，一些人相信庸醫(yī)所謂的吃藥打針、腦部按摩可以迅速治好自閉癥，一些人相信只有權(quán)威名醫(yī)專家的診斷結(jié)果才最有說(shuō)服力，相信全國(guó)排名第一的康復(fù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院才能很快治愈孩子，還有些人相信未經(jīng)科學(xué)實(shí)踐證實(shí)的康復(fù)訓(xùn)練方法，以為只要接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練，孩子就會(huì)實(shí)現(xiàn)能力的飛躍，相信多花錢就能讓孩子恢復(fù)到正常孩子的水平……

這些眾多的“相信”中，既包含了家長(zhǎng)的自責(zé)，也暴露了部分家長(zhǎng)的急功近利。

自閉癥兒童的確需要融合教育，但比“社會(huì)融合”更重要的是“家庭融合”。不僅是因?yàn)楦改覆攀桥惆楹⒆幼铋L(zhǎng)久的親人，更重要的是，每個(gè)家庭都是一個(gè)“麻雀雖小、五臟俱全”的生命個(gè)體和社會(huì)體。家庭環(huán)境具備社會(huì)體的許多要素，家庭的融合才是最有效和最高效的方式。

家庭融合所包含的家庭教育簡(jiǎn)單易學(xué)，方便操作，還能隨時(shí)隨地的進(jìn)行，最關(guān)鍵的是自閉癥孩子能在家庭環(huán)境氛圍中感受到溫暖與親情。而這種溫暖與親情是連接“星星的孩子”不可或缺的紐帶，可以幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

圈子不同，不必強(qiáng)融。在自閉癥兒童的融合教育方面，只有選擇適合孩子能力的圈子，無(wú)論是普通學(xué)校還是特教學(xué)校，才是對(duì)孩子最好的選擇。