為什么要培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社區(qū)生活能力？

隨著社會(huì)的發(fā)展，“星星的孩子”逐漸走出家門(mén)，進(jìn)入社區(qū)，參與社區(qū)生活。這是患兒自身發(fā)展的需要，是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。社區(qū)生活能力的高低直接決定孩子的社會(huì)參與度，因此培養(yǎng)和提高社區(qū)生活能力顯得越發(fā)重要和迫切。

社區(qū)生活能力就是個(gè)體在社區(qū)中生活所需要的能力。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，社區(qū)生活能力是指?jìng)€(gè)體在身體與心理上適應(yīng)社區(qū)生活，進(jìn)行社會(huì)交往，參與社區(qū)文體、休閑和經(jīng)濟(jì)生活等活動(dòng)，最終融入社區(qū)的能力。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，社區(qū)生活能力通常指人在社區(qū)獨(dú)立生活所需的行動(dòng)、使用交通、采購(gòu)、就餐、休閑等能力?？偠灾?，孤獨(dú)癥兒童的社區(qū)生活能力主要指其進(jìn)行社會(huì)交往和使用社區(qū)的能力。

孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往能力是指他們與個(gè)體或群體交往的能力，包括認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境，適應(yīng)社區(qū)環(huán)境，利用社區(qū)資源、設(shè)施、單位服務(wù)于自身生活的能力。此外，社會(huì)技能還包括結(jié)交朋友、表達(dá)情感、團(tuán)體適應(yīng)、求助助人。

通過(guò)對(duì)培智學(xué)校孤獨(dú)癥兒童社會(huì)生活能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，患兒在社會(huì)生活能力方面整體水平薄弱，適應(yīng)環(huán)境的能力低，在安全、社交人際、環(huán)境適應(yīng)、特殊行為四個(gè)方面能獨(dú)立完成的分別為30%、25%、28%、23%，均不足1/3。因此，培養(yǎng)患兒的社區(qū)生活能力，對(duì)他們?nèi)谌肷鐣?huì)至關(guān)重要。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，他們生活的范圍不廣且相對(duì)固定，所生活的社區(qū)的環(huán)境、資源，以及社區(qū)中單位及設(shè)施不盡相同。因此，在教學(xué)中，社區(qū)生活能力的培養(yǎng)要針對(duì)患兒自身特點(diǎn)，以滿足其適應(yīng)基本社區(qū)生活必需能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和必需性。

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