三、言語(yǔ)語(yǔ)言異常

語(yǔ)言理解與表達(dá)主要是聽(tīng)覺(jué)對(duì)聲音刺激的辨別，對(duì)詞匯的認(rèn)知和語(yǔ)義的加工。符合邏輯的、流暢的言語(yǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)，其實(shí)是多種感覺(jué)系統(tǒng)、中樞多個(gè)功能區(qū)與言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)整合與協(xié)調(diào)的結(jié)果。如果存在感統(tǒng)失調(diào)行為，自閉癥兒童雖然沒(méi)有言語(yǔ)發(fā)聲器官上的畸形或病變，但言語(yǔ)語(yǔ)言方面異常比較明顯。

例如自閉癥兒童只能專注于正在操作的事情，無(wú)法關(guān)注到外界的其他因素，往往沉醉在自己的世界里，對(duì)他人的提問(wèn)無(wú)應(yīng)答，或者是簡(jiǎn)單應(yīng)答無(wú)行動(dòng)。在言語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、理解方面不深刻、不準(zhǔn)確，往往需要他人重復(fù)表達(dá)。而他們自身也言語(yǔ)表達(dá)不連貫、停停頓頓，或始終找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。我們常說(shuō)的一類兒童“一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出”，就是說(shuō)的這類言語(yǔ)語(yǔ)言異常兒童。

四、學(xué)習(xí)行為異常

部分自閉癥兒童兒童給人的第一印象是活潑可愛(ài)或文靜乖巧，從外形上看沒(méi)有特殊之處，他們的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)也普遍正常，甚至是高智商。但是他們卻在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，如果存在感統(tǒng)能力失調(diào)的問(wèn)題，孩子在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)業(yè)成績(jī)較差或?qū)W習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大。

這類自閉癥兒童的學(xué)習(xí)行為主要表現(xiàn)為喚醒水平低，注意力缺陷明顯，對(duì)各種刺激不敏感，對(duì)各種信息缺乏有效的甄別與過(guò)濾，難以集中注意力投入當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常游離于活動(dòng)之外或?qū)W習(xí)時(shí)斷斷續(xù)續(xù)。在課堂學(xué)習(xí)中難以長(zhǎng)時(shí)間地跟隨教師的講解，保持思維的活躍。一旦教室外有新奇的刺激就會(huì)干擾到他們。這類孩子也一般好動(dòng)、坐立不安，課堂上不厭其煩地玩弄學(xué)習(xí)工具，或者是漫無(wú)目地亂涂亂畫，甚至?xí)蝗幻撾x學(xué)習(xí)活動(dòng)。如毫無(wú)征兆地離開(kāi)座位。在課間休息時(shí)段，這類孩子會(huì)在教室走廊里亂蹦亂跳，毫無(wú)目的。

所有的行為好像脫離了大腦的束縛，表現(xiàn)得十分隨意散漫。也有的孩子比較膽小，不愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，聲音較小，唯唯諾諾，在考試中容易緊張，表現(xiàn)為便頻、口渴。