二、關(guān)注自閉癥兒童生存發(fā)展能力的培養(yǎng)

從我國教育部門所頒布的特殊學(xué)校課程設(shè)置實驗方案中可以看出，自閉癥兒童的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為特殊教育領(lǐng)域的一個重要目標(biāo)。從有關(guān)規(guī)定來看，患兒的獨立生活能力和社會適應(yīng)能力的發(fā)展問題已經(jīng)成為特殊教育領(lǐng)域關(guān)注的重要問題。對患兒的生存發(fā)展能力問題的關(guān)注，也是由這些患兒的自身特點所決定的。在缺乏專門化的教育訓(xùn)練的情況下，這些孩子可能難以對社會生活所必需的經(jīng)驗和技能進(jìn)行充分了解。對此，在生存發(fā)展能力的培養(yǎng)過程中，特殊教育機(jī)構(gòu)的教育人員首先需要對患兒的生活自理能力進(jìn)行強(qiáng)化。

在自閉癥兒童的培養(yǎng)工作的開展過程中，教師也需要向他們講授一些日常生活的基本常識。在患兒思想政治教育工作的開展過程中，教師可以指導(dǎo)他們對家鄉(xiāng)的歷史文化和發(fā)展變化進(jìn)行了解，以便讓他們更好地感受到時代發(fā)展給他們的日常生活所帶來的優(yōu)越條件。為了提升孩子的生存發(fā)展能力，教師在思想政治教育的開展過程中也需要對他們的團(tuán)結(jié)互助意識、關(guān)愛他人的意識和集體意識進(jìn)行有效強(qiáng)化。

三、關(guān)注自閉癥兒童的個體差異

1、尊重孩子的獨特性

對自閉癥兒童的獨特性的尊重，也是新時期特殊學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案所表現(xiàn)出來的一大特點。最新政策要求特殊教育學(xué)校要從患兒的身心發(fā)展特點入手，對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置。為了更好地落實國家的相關(guān)要求，教師需要對患兒認(rèn)識世界的獨特方式進(jìn)行充分尊重，對孩子的獨立人格和精神世界進(jìn)行充分尊重。為每個患兒都提供一種相對公平的成長發(fā)展機(jī)會，可以讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中更好地感受到生命成長的快樂。

2、使用個別化的教育教學(xué)手段

針對自閉癥兒童之間個別差異相對較大的問題，為了讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，教師需要運(yùn)用個別化的教學(xué)手段。對此，特殊教育教師在教學(xué)工作的開展過程中首先要對患兒的障礙形成原因（先天性因素或者是與事故、疾病等因素有關(guān)的后天性因素）、認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，進(jìn)而在對孩子的長處和不足之處進(jìn)行了解后因材施教。

對生命的尊重是特殊教育的主要特點，從自閉癥兒童培養(yǎng)目標(biāo)的定位來看，在尊重患兒個體差異的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的發(fā)展能力和心理素質(zhì)，是對孩子的社會適應(yīng)能力進(jìn)行提升的一種有效方式。

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