孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。

為了能夠有效激發(fā)孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以采取多樣化的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性。例如，在進(jìn)行《我是一個(gè)粉刷匠》教唱時(shí)，可以按照歌詞的內(nèi)容編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，唱到粉刷匠時(shí)，做一個(gè)粉刷的動(dòng)作，唱到小房子時(shí)，做一個(gè)房子的手勢(shì)等。然后在彈奏演唱的過(guò)程中，會(huì)唱的同學(xué)跟著伴奏邊唱邊做舞蹈動(dòng)作，而不太熟練的同學(xué)由于模仿心理，也會(huì)跟著一起做或者跟著節(jié)奏打拍子，這樣，課堂的氛圍就活躍起來(lái)了。同時(shí)，也可以通過(guò)樂(lè)器演奏，達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，比如，在循環(huán)播放幾遍歌曲、對(duì)歌詞大意進(jìn)行闡釋之后，教師可以通過(guò)樂(lè)器演奏的方式伴奏，而孩子可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如鼓、口琴等，按著伴奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行拍擊，與教師形成一種呼應(yīng)。

這樣的教學(xué)模式不僅可以提高課堂的趣味、提升孩子的學(xué)習(xí)興趣、使孩子集中注意力，而且可以讓孤獨(dú)癥兒童的想象力及創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高，從而帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和參與意識(shí)。同時(shí)，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的肢體和感官協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在音樂(lè)播放的過(guò)程中，教師可以用簡(jiǎn)潔的、符合孤獨(dú)癥兒童理解特點(diǎn)的語(yǔ)言將歌曲的意思闡述出來(lái)，在闡述的過(guò)程中，語(yǔ)言應(yīng)盡量生動(dòng)活潑、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓孩子的注意力被吸引過(guò)去，全身心地沉浸在歌曲中。教師將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行直白的闡述，實(shí)際上也是在調(diào)動(dòng)孤獨(dú)癥兒童的思維，培養(yǎng)他們的思維想象能力。這種特殊教育方式可以使孩子的注意力得到提高，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，可以使他們更容易沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，也更容易記住歌詞的內(nèi)容，加深記憶，從而克服記憶方面的缺陷，提高孩子的記憶能力、思維表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

綜上所述，孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。