孤獨癥兒童的生理、心理及行為特征有哪些呢？具體如下：

一、生理發(fā)育

3歲前正是兒童智力、語言能力和性格形成的關鍵時期，而孤獨癥兒童的發(fā)病期是在3歲之前，這時候正是兒童身體和腦發(fā)育最快的時期。在這個關鍵時期，如果因為先天發(fā)音不清而造成語言功能障礙，就會影響患兒與教師和同齡兒童之間的正常溝通，影響其對學習的感知能力，影響其正常的學習和社會交往，就會使孩子一步步跌入自閉的深淵無法自拔，無論是對其身體還是心理都是一種極大的損害。

所以，在這個時期抓住兒童的發(fā)展特點，要對孤獨癥兒童進行先天性損傷障礙克服訓練，防止其在成長過程中的二次身心發(fā)育障礙誘發(fā)智能、溝通、認知、人格等更多的問題。

二、心智發(fā)育

對于學齡前兒童來說，他們語言表達能力還比較弱，對自己內(nèi)心的情感還沒法完全表現(xiàn)出來，特別是一些心智上的異常和輕微的感知異常往往因發(fā)展緩慢而不易被發(fā)現(xiàn)。就像一些孤獨癥兒童，他們的身心發(fā)展與普通兒童沒什么區(qū)別，甚至會流利地說出一些邏輯嚴密的專業(yè)術語，家長可能會誤以為他們是普通兒童，甚至是高智商的兒童，而忽視了他們不喜歡與其他小朋友一起玩耍，只喜歡自己待著，玩著單一的玩具，甚至有時候會莫名地發(fā)脾氣，或者對某些事情比較偏執(zhí)。直到他們到了上學的年齡，卻特別抗拒上學，抗拒任何集體活動，甚至抗拒與其他同齡人接觸和交流，對任何獎懲都表示漠不關心，當剛學會數(shù)數(shù)或者背詩時，也不像其他兒童一樣急于表現(xiàn)自己、爭著向家長背誦要獎勵，此時其身上的異常才會被發(fā)現(xiàn)。

孤獨癥兒童的心智發(fā)展水平參差不齊，像有重度智力障礙的兒童，他們可能什么都不懂，看到人就只會笑，生活完全不能自理；還有些超高智力的“天才兒童”，他們雖然也是孤獨癥患者，但是他們在某些領域卻是“天才”，比如在畫畫領域，他們對繪畫有自己的理解和感悟，畫出來的畫往往最能震撼人心、發(fā)人深思。但不管這些重度智力障礙兒童和超高智力的“天才兒童”有多大的區(qū)別，他們始終有一些共同的特點。

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