孤獨癥評估的要點和過程如下：

一、環(huán)境

由于干預(yù)措施關(guān)注的是日?；顒?，如果評估空間具有類似于家庭環(huán)境的特征，這有助于在很多地方開展各種游戲和日?；?，就像他們在家里一樣：地板上、兒童桌子上、沙發(fā)或咖啡桌上、高腳椅子上、地墊上?？祻?fù)師為父母和孤獨癥兒童設(shè)置了各種活動，并在開展評估項目所需的各種活動之間進行轉(zhuǎn)換的時候提供支持。

二、康復(fù)師評估過程

康復(fù)師“指導(dǎo)”父母展示他們想觀察的技能：您能為我展示一下您和孩子如何玩這些積木嗎？您能告訴我孩子是怎么配合您穿上或脫掉襯衫嗎？父母往往能展現(xiàn)康復(fù)師無法展示的技能，因為他們知道孩子的習(xí)慣和習(xí)慣做這些活動的情境。父母以孩子熟悉的方式和孩子進行各種活動，能緩解孩子的壓力，并最大限度地增加孩子的參與度。與陌生人相比，幼兒即使是孤獨癥兒童也更喜歡與父母互動，與照顧者相處的時候是最舒適、最放松的。

當(dāng)父母和孩子一起游戲或完成一項任務(wù)時（打掃衛(wèi)生、穿襪子和鞋子），康復(fù)師就在那里陪著他們，指導(dǎo)父母應(yīng)該問孩子什么問題、幫助轉(zhuǎn)遞和放置物品。親子互動關(guān)系融洽后，康復(fù)師就能夠詳細觀察孩子，直接觀察孩子運用的不同技能以及父母對孩子的指導(dǎo)或輔助的程度，詢問孩子的行為具有多大代表性，詢問在這個環(huán)境中無法觀察到的技能?？祻?fù)師從一個活動中收集到盡可能多的信息后（貫穿該活動的所有領(lǐng)域，而不僅僅是最相關(guān)的領(lǐng)域），就可以展示另一組技能的活動，這種情況通常需要改變節(jié)奏和位置，以及根據(jù)孩子或成人的需求安排短暫休息。

以上就是孤獨癥評估的要點和過程，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。