三、為孩子確定測量形式

家長或老師需要為自閉癥兒童選擇一個記錄裝置，來統(tǒng)計他完成目標(biāo)任務(wù)的次數(shù)?？梢灾挥勉U筆和紙（適用于時距記錄法或計數(shù)），也可以去體育用品店買一個重復(fù)計時鬧鐘（適用于時距記錄法）或者計數(shù)器（適用于計數(shù)）。還可以在網(wǎng)上買到各式各樣很不錯的計數(shù)器，從機械的到電子的都有。有些可以戴在手腕上，有些可以像戒指一樣戴在手指上。此外，現(xiàn)在大多數(shù)手機都有倒計時器或提供很多可以輕松下載的應(yīng)用程序，這些都可以設(shè)置任意時距。

如果目標(biāo)是讓孩子在一段時間內(nèi)沒有問題行為的話，那么這些做法非常有用。因此，要將記錄設(shè)備與測量方法相匹配。如果是時距測量，大人要教孩子使用可以設(shè)置時間段的設(shè)備，為此可以使用手表或手機上的鬧鐘、倒計時功能或其他類型的計時器。如果是測量不連續(xù)行為，可以使用手腕上的計數(shù)器、一張紙或其他任何可以用來計算每次行為的工具。

四、教孩子評估自己的行為

自閉癥兒童必須明白要記錄什么。例如，如果大人和孩子正在練習(xí)恰當(dāng)回答問題的項目，要讓孩子練習(xí)如何做出合適的反應(yīng)、避免出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。家長或老師可以做示范，也可以通過給他反饋來教他對自己的反應(yīng)進行區(qū)辨。研究人員曾對一個小男孩進行干預(yù)，他把自己的手指咬到流血——開始是咬指甲，但隨著時間的推移變得越來越嚴(yán)重。研究人員教他自己注意手指是應(yīng)該放在嘴巴里面還是外面。還教孩子注意什么是“坐得好”（待在桌子前面的椅子上不跳起來）和“干得好”（完成任務(wù)）。大多數(shù)孩子在1-2次干預(yù)后就學(xué)會了區(qū)分恰當(dāng)行為和不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>