中國(guó)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，最初都是由自閉癥孩子的家長(zhǎng)創(chuàng)辦的。時(shí)至今日，他們依然是這些機(jī)構(gòu)的主體，為千千萬(wàn)萬(wàn)的特殊兒童支撐著這一片天。

這些孩子的家長(zhǎng)在遭遇到巨大打擊的情況下，在社會(huì)援助極少的情況下，沒有一蹶不振，而是用極大的睿智和勇氣拯救自己的孩子。每個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的誕生和發(fā)展背后，都有一段艱辛而感人的故事，幾乎每個(gè)機(jī)構(gòu)都曾在房舍、師資、資金、技術(shù)等方面的遇到過困難。而他們就是在困難中書寫了中國(guó)自閉癥康復(fù)教育歷史上開創(chuàng)性的一頁(yè)。

然而，一方面，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是建立在心理科學(xué)基礎(chǔ)之上的特殊教育科學(xué)，而絕大多數(shù)家長(zhǎng)的職業(yè)背景和受教育經(jīng)歷，與康復(fù)教育的需要有著很大的距離；另一方面，這些機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人往往身兼數(shù)職，包括機(jī)構(gòu)的招生、經(jīng)營(yíng)、教學(xué)、內(nèi)部管理等等。他們?cè)诮?jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的過程中，遇到了時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)等多方面的困難。這間接造成了民辦特殊教育機(jī)構(gòu)普遍對(duì)這種疾病缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母深A(yù)訓(xùn)練模式，沒有專業(yè)穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍。

在為數(shù)眾多的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，絕大多數(shù)都是規(guī)模小、接納孩子數(shù)量少的小機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)盡管不乏敬業(yè)吃苦的老師，但現(xiàn)實(shí)中，很多機(jī)構(gòu)連生計(jì)都難以維持，他們能夠模仿別人已屬不易，還怎么能對(duì)中國(guó)自閉癥康復(fù)教育的模式有所創(chuàng)業(yè)和發(fā)展呢？

康復(fù)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位在市場(chǎng)上自謀生路的時(shí)候，生存壓力就是首要問題。對(duì)于特殊孩子的訓(xùn)練，到底是遵循康復(fù)教育的科學(xué)規(guī)律好呢，還是遵循經(jīng)濟(jì)實(shí)體存在發(fā)展的市場(chǎng)規(guī)律好呢？在兩者出現(xiàn)沖突的時(shí)候，被放棄的往往前者。自閉癥康復(fù)教育領(lǐng)域市場(chǎng)化之后，帶來了兩方面的影響：積極影響是這些訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多如泉涌，百花齊放，消極影響是它們良莠不齊，魚龍混雜。為了經(jīng)濟(jì)利益，機(jī)構(gòu)之間爭(zhēng)奪生源、相互詆毀、技術(shù)保留、互挖掘墻角等現(xiàn)象屢見不鮮，這嚴(yán)重阻礙了科學(xué)的康復(fù)教育方法的傳播和應(yīng)用，讓一些錯(cuò)誤的方法得以肆虐，不斷貽誤著不幸的孩子。

不規(guī)范的市場(chǎng)給黑心商人帶來了斂財(cái)機(jī)會(huì)，他們披著“科學(xué)”的外衣，利用孩子父母救子心切、病急亂投醫(yī)的心態(tài)，堂而皇之地招搖撞騙。他們輕則騙取錢財(cái)，重則導(dǎo)致了虐待、拉鏈致死的人間慘劇，讓本已不堪負(fù)荷的自閉癥家庭更加雪上加霜。

自閉癥康復(fù)教育在崎嶇的彎路上艱難前行，大量在機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練的孩子沒有達(dá)到科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的速度和效果?？梢哉f這是人禍嗎？然而，這種人禍?zhǔn)菓?yīng)有的嗎？