日前，江蘇出臺了《關(guān)于加強普通學校融合教育資源中心建設(shè)的指導意見》，內(nèi)容涉及普通學校融合教育陣地、人員、經(jīng)費、裝備、課程以及管理機制等，提出在江蘇省中小學、幼兒園中選擇一批示范學校，集中力量配置特殊教育資源。

1、融合教育的陣地

要求建立教育、民政、衛(wèi)健委、殘聯(lián)四部門聯(lián)動機制，明確部門職責以及普通學校是建設(shè)融合教育資源中心的主體。建成后的中心必須具備實施特殊教育的專業(yè)能力，為有特殊教育需要的少年兒童及其家長提供個別化教育和康復服務。

按照計劃，江蘇省到2020年，基本普及有特殊教育需要學生的15年教育，實現(xiàn)各學段融合教育資源中心全覆蓋。同時，在普通學校接受融合教育的特殊學生，占該學段特殊學生總數(shù)的80%以上。

2、融合教育的實施對象：

江蘇普通學校中特殊教育的實施對象，從現(xiàn)行國家確定的三類拓展到視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾（含腦癱）、精神殘疾（含孤獨癥）以及學習障礙、情緒行為障礙等九類有特殊教育需求的少年兒童。

3、融合教育的管理機制：

融合教育資源中心要“提供特殊教育清單式服務”，讓家長明確了解孩子在被評估認定后可以享有的特殊教育服務，既確保特殊學生最大限度地融入普通教育，又確保他們能得到充分尊重。

4、融合教育的師資和經(jīng)費

特殊教育對象的擴大也是對專業(yè)師資數(shù)量和質(zhì)量的挑戰(zhàn)，要進一步加強特殊教育師資隊伍建設(shè)，明確高中和義務教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費，按當?shù)仄胀▽W校生均公用經(jīng)費的8倍以上撥付，幼兒園按義務教育階段特教學校標準下達生均公用經(jīng)費。

此外，《意見》還要求將融合教育覆蓋率、特教專職教師配備率等納入教育現(xiàn)代化監(jiān)測和義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估，構(gòu)建行政頂層設(shè)計、專業(yè)同步跟進、評估有效推動的融合教育支持保障體系。

2017年末，江蘇發(fā)布《第二期特殊教育提升計劃》之后，啟動了融合教育資源中心建設(shè)。融合教育資源中心可以說是國家提出的“資源教室”升級版，集教育、康復、服務于一體，對特教資源的配置和使用更加集中和靈活。經(jīng)過一年建設(shè)，江蘇已在普通幼兒園和學校探索建設(shè)了800余個融合教育資源中心，有效扭轉(zhuǎn)了普通學校長期以來“隨班混讀”現(xiàn)象。