一些剛“開語”不久的自閉癥兒童，能夠看著別人的口型對(duì)字和詞進(jìn)行簡單的仿說，但語言的流暢性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，而且他們并不明白自己所說的真正含義。

這時(shí)，我們就要加強(qiáng)認(rèn)知理解的訓(xùn)練了，具體做法如下：

1、在生活的情景中多給自閉癥兒童機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更多情境，讓孩子在生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)的語言。在孩子有需求的時(shí)候設(shè)置一定的障礙，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)出自己的需求，如“我要吃糖”、“給我巧克力”等，語言從簡單到復(fù)雜。

2、對(duì)于口型轉(zhuǎn)換能力、對(duì)氣流的應(yīng)用能力不佳的自閉癥兒童，不妨先讓他仿說簡單的、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌。

3、可以借助孩子在生活中經(jīng)常接觸到的物品，在他有需求的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子表達(dá)出相應(yīng)的物品名稱。

許多自閉癥兒童的語言先于認(rèn)知開發(fā)，會(huì)重復(fù)別人的話時(shí)，認(rèn)知理解還處于基礎(chǔ)階段，理解不了簡單的生活化指令，也不認(rèn)識(shí)常用的生活物品、水果、蔬菜和動(dòng)物，也不太會(huì)進(jìn)行實(shí)物與實(shí)物的配對(duì)。對(duì)著這種孩子，可以如下做：

1、讓自閉癥兒童對(duì)感興趣的物品（比如水果、棒棒糖等）進(jìn)行實(shí)物與實(shí)物的配對(duì)，從而提升視覺觀察、視覺辨別的能力，為認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、孩子對(duì)物品也有了簡單的認(rèn)識(shí)之后，就可以提供一兩樣相同的物品，讓孩子從中選擇。當(dāng)自閉癥兒童能從兩三樣中物品中做選擇時(shí)，逐漸增加物品的數(shù)量。用不同的方式，在不同的環(huán)境中讓孩子選擇，可以提高視覺觀察和視覺辨別能力。

3、孩子要是不理解生活化語言，就可以在近距離內(nèi)，用簡單的生活化語言讓他做起。同時(shí)，可以輔助簡單的動(dòng)作，來幫助孩子理解生活化語言。

4、家長要及時(shí)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行泛化訓(xùn)練，泛化包括環(huán)境、人物和內(nèi)容三方面。讓孩子從近到遠(yuǎn)，再到大空間，逐漸的在生活中應(yīng)用。

以上干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容是針對(duì)剛“開語”只會(huì)仿說的自閉癥兒童，知識(shí)需要一點(diǎn)一點(diǎn)吸收，欲速則不達(dá)。