“盡管做你喜歡的事，我會永遠支持你”

一次智商測試顯示：Jacob的IQ為170，比愛因斯坦還要高。

這讓他的媽媽在驚喜之余，充滿疑惑：阿斯伯格綜合征通常都是和“低能”聯(lián)系在一起的，為什么Jacob的智商反而高于正常人？

查閱資料后，Kristine得知：阿斯伯格綜合征又被叫做“天才病”，患兒的智力跟普通人沒多大區(qū)別，且可能在某一領(lǐng)域擁有非凡的天賦。她還聽說，莫扎特、米開朗琪羅、維特根斯坦等許多藝術(shù)家和科學家都出現(xiàn)過阿斯伯格綜合征的癥狀。

于是，媽媽給Jacob辦理了退學手續(xù)，用自己平時在幼兒園使用的教學方式，在家親自教育兒子。

Kristine在她的自傳中寫道：“對父母來說，不聽專家建議是很可怕的。但我知道，要是讓Jacob繼續(xù)接受特殊教育，他的才華可能會消失?！?/p>

這不是一個容易的決定。因為Jacob在數(shù)學物理領(lǐng)域展現(xiàn)出非凡的天賦，但作為媽媽，Kristine一點也幫不上忙。在接受采訪時，她坦言：“我們?nèi)覕?shù)學都很糟糕。讀書的時候，我的數(shù)學甚至不及格”。Jacob自己也明白：“每次和家人談?wù)摂?shù)學的時候，他們都只會呆呆地盯著我看?！?/p>

在這種情況下，Jacob的媽媽采取了一種聰明的“放養(yǎng)”方式：讓他自由探索任何自己感興趣的東西，不去干涉，并且盡可能地支持他。

由于阿斯伯格綜合征患者的社交能力普遍不佳，Kristine鼓勵兒子和同齡孩子一起享受“正?！钡耐陿啡?，比如野餐、玩壘球，而不是整天封閉在家里算數(shù)寫公式。

在這種不受拘束的環(huán)境下，Jacob的學術(shù)水平突飛猛進。8歲大的時候，他就高中畢業(yè)了，進入美國印第安納大學天體物理學系，他的同班同學幾乎都比他大10歲。

“但我們還是得經(jīng)常走到他跟前，向他請教?！盝acob的一位同學說。教授則說：“他提出的問題永遠比我的教學內(nèi)容領(lǐng)先兩步，教室里的每個人，都只有瞠目結(jié)舌看著他的份兒?！?/p>

更令人驚嘆的是，Jacob的兩個弟弟Ethan和Wesley也都是“天才少年”，一個成了化學家，一個成了氣象學家。

其實，不是每個阿斯伯格綜合征孩子都適合放養(yǎng)。放養(yǎng)是有條件的，它需要母親充分信任孩子，并有一雙識別天才的慧眼。

幸運的是，Jacob遇到了這個人。