一、尊重個體差異整合矯正方法

每個自閉癥幼兒都各有特點，進行生活自理能力訓(xùn)練前一定要詳細(xì)分析孩子的情況，制定最適合他的訓(xùn)練方案。

自閉癥幼兒楠楠的進食問題是嚴(yán)重挑食，從他出生到上幼兒園從沒嘗試過吃米飯。但他的優(yōu)點是脾氣比較好，對事物的反應(yīng)不太強烈。因此，特教老師對楠楠的生活自理訓(xùn)練就從替代訓(xùn)練開始，也適當(dāng)運用強制，再配合時間延遲法，取得了很好的效果。

下面是楠楠的進食訓(xùn)練。由于楠楠對事物不敏感，沒有暴力傾向，所以才用替代訓(xùn)練與時間延遲法相結(jié)合的方法。

楠楠是一個非常安靜的孩子，他的自閉癥癥狀非常明顯，從小到大都沒吃過米飯，只靠面食和零食度日，這也造成了他看上去瘦弱不堪。針對他對外界的敏感度較低這一狀況，特教老師對他同時使用了替代療法和時間延遲法。

1、替代療法：

在第一次進餐時，老師在他喜歡的旺旺雪餅里加入了少量米飯，等他能接受之后，逐漸在雪餅里適量多加一些米飯。

2、時間延遲法：

在訓(xùn)練過程中，老師學(xué)會等待，每次給孩子的米飯不要太多。第一次嘗試的時候不用在每一口雪餅里都加米飯，可以間隔加米飯，并控制好數(shù)量。替代療法取得一定成效后，可以反過來，在米飯里加一點旺旺雪餅，來獎勵孩子進食。

要點：老師要給自閉癥幼兒一定的心理調(diào)控時間，逐漸撤消雪餅，最后把吃雪餅變成午餐結(jié)束后的獎勵。現(xiàn)在楠楠午餐時都能吃滿滿一碗米飯了。